高中生英语学习投入量表（senior high school students English learning engagement scale）
学习投入（academic engagement）是指学生在学习过程中积极参与各项学习活动，深入地思考，充满活力地应对挑战和挫折，并伴有积极的情感体验（张娜，2012），它是学生表现出的一种认真的心理投入（Newmann et al，1992），包括学生在学习活动中所采用的学习策略、对学习的动机、兴趣、意愿、注意力集中程度以及自身的努力程度等（Skin...
中学生学业拖延问卷(the academic Procrastination Questionnaire)
拖延的英文为“procrastination”，来源于拉丁文“procrastinare”，意思是推至明天(putting forward untiltomorrow)，这个概念最开始提出时是没有贬义的。它可以有正反两个方面的理解，有时人们拖延实际上是一种策略，通过拖延可以争取机会、做好充分准备、避免冲动。当结果尚不确定时，等待而不是行动是更有价值的，...
中学生非理性信念评定量表 （the Middle-school Students’ Irrational Belief Scale，MBIS）
非理性信念是人们所持有的歪曲的、不合理的、不切实际的想法及评价，在人们去认识自身、他人、周遭环境以及事物时会产生一定的负面影响。由于当前社会竞争日益激烈，各种心理问题的影响因素不断增加，将无可避免地给正处于青春期的广大的中学生带来大量新的心理和社会适应问题。再加之中学生此时身心尚未成熟，容易被自身的非理性信念所误导，造成了一系列的心理问题。因此，减少非...
中学生抗挫折能力问卷（the questionnaire of middle school student’abil ity of an-frustrat ion，QAAF-MSS）
挫折是个体生活中必然经历的事情。中学生是人生成长的特殊时期，挫折对于他们来说是必须要面对的挑战，所以抗挫折能力的培养是素质教育的重要内容。以往研究者曾普遍使用“挫折承受力”、“抗挫折能力”、“挫折容忍力”、“抗逆力”或“复原力”等词来描述学生应对挫折的水平，导致对该心理现象的理解不一。有研究者从压力应对过程来界定抗挫折现象，如李海州等和张大均等认为，挫...