中学生深度阅读学习量表（the Deep Reading Learning Scale for Secondary School Students）

深度阅读教学是师生对文本进行深层的意义建构进而生成个性化理解的过程。深阅读与浅阅读的对比见下表：

在中学生深度阅读学习量表研究的 3 个样本中，量表的内部一致性系数均大于 0.9，各维度的内部一致性系数均大于 0.7。总的来说，中学生深度阅读学习量表具有高信度。

中学生深度阅读学习量表（the Deep Reading Learning Scale for Secondary School Students）

深度理解
Q1 我常常联系上下文解读重要字、词、句的含义。
Q2 我乐于去领会文章在结构形式方面的特色和新意。
Q3 我乐于去领会文章在写作手法方面的特色和新意。
Q4 我常常琢磨字、词、句在具体语境下的独特含义。
Q5 我乐于去领会文章在情节线索方面的特色和新意。
Q6 我乐于去领会文章在思想情感方面的的深刻寓意和象征意义。

创意表达
Q7 在阅读活动中，我常常表达新颖独特的观点。
Q8 在阅读活动中，我常常表达新颖独特的内容。
Q9 在阅读活动中，我常常使用新颖独特的表现手法。
Q10 在阅读活动中，我表达的内容充满了价值和意义。
Q11 在阅读活动中，我使用的表达技巧常常是灵活多样的。

自主动机
Q12 我总是全身心地投入到阅读之中。
Q13 我对阅读本身有浓厚的兴趣。
Q14 阅读时，我注意力很集中，不易被其他吸引物干扰。
Q15 我总是积极主动地阅读。
Q16 我觉得阅读本身是一件很有意义的事。

高阶思维
Q17 我喜欢灵活运用不同的阅读方法。
Q18 我习惯根据不同的阅读任务和文章的不同类型制定不同的阅读计划。
Q19 我常常反省自己在阅读中的不足。
Q20 当我发现自己在阅读中的不足，常常会及时调整和完善。

多重对话
Q21 我常常对其他读者的不同观点进行争论。
Q22 我常常对其他读者的不同观点进行评论。
Q23 我常常与其他读者分享阅读的感受和见解。

移情体验
Q24 阅读时，我常常结合自己的情感经历去体会。
Q25 阅读时，我常常联系自己的生活经验去体会。
Q26 阅读时，我常常结合故事情景去体会。