教师－学生评定量表（Teacher-Child Rating Scale，T-CRS）
学校适应 (school adjustment) 是一个广义的多维概念，目前尚无明确统一的界定。在众多学者的阐释中，Ladd的定义被大多数研究采纳，他认为学校适应主要指学生在学校背景下愉快地参与学校活动并能满足自己的需要和获得学业成功的状况。学校适应早期研究主要集中于考察学生的辍学率、缺勤率，后来又以考察儿童的学业成绩、学业进步为重点，强调学生的认知技...
贫富差距归因问卷（the rich-poor gap attribution questionnaire）
已有的跨文化研究告诉我们，中国人比西方人对行为或事件更倾向于做外部归因，那么，同样是作为中国人，不同社会阶层的外部归因倾向程度有无差异？是高阶层的人更倾向于进行外部归因，还是低阶层的人更倾向于进行外部归因呢？Grossmann和Varnum（2011）对俄罗斯和美国的跨文化研究表明，尽管相对来说俄罗斯是一个集体主义国家，美国是一个个人主义国家，但无论在...
青少年印象管理倾向量表(the Impression Management Tendencies Scale for Adolescents，IMMTSFA)
在人际交往中,人们往往根据情境、交往对象的特点有意无意地选择适当的言辞、表情或动作,从而达到控制他人对自己形成某种印象的目的,这就是印象管理(impression management，impressionregulation),有时也称自我呈现(self presentation)。它是自我的社会认知的核心关注点,是社会互动的本质成分,是自我调节的一...
父母元情绪理念量表(Parental Meta-Emotion Philosophy Scale)
不同父母所持的情绪理念不同。有的父母认为儿童的消极情绪是坏的, 不利于儿童情绪的发展。因此极力要求儿童控制消极情绪, 并尽可能采取减少、忽视、否认等措施来防止或阻止儿童表达消极情绪。而有的父母认为儿童的消极情绪是亲子亲密接触的机会, 并鼓励儿童以社会接纳的方式表达消极情绪, 当儿童表现出消极情绪后, 父母则给予更多的鼓励和关注(Gottman et a...
