幼儿依恋关系量表（The Inventory of Preschoolers' Attachment Styles）
20世纪60年代，英国精神学家JohnBowlby最先提出“依恋”的概念。他认为依恋是婴儿和其照顾者（一般为母亲）之间存在的一种特殊的情感关系，并且依恋程度越高，孩子的安全感以及父母的信任程度就越高。但Bowlby并不认为依恋仅存在于婴儿期，他将研究阶段扩展到儿童期，直至成人，即个体一生中与父母的亲密关系。亲子依恋质量对个体的发展有着广泛而深远的影响，...
中文版简式 Barratt 冲动量表（Brief Barratt Impulsiveness Scale, BBIS）
冲动性是指不顾后果的对内外环境刺激做出快速的、无计划的反应。这一特质常反映在个体的多个认知行为领域，从单一的认知领域如对奖惩的反应，到复杂的认知行为领域如延迟满足等。冲动性与一系列精神行为异常有关，包括物质使用障碍、游戏障碍、赌博障碍、进食障碍、自杀行为等。此外，冲动特质还是反社会人格障碍的一个重要成分，是青少年暴力事件的重要影响因素。Barratt ...
数字素养量表/问卷（digital literacy competencies questionnaire）
数字素养是指个人解释和响应数字信息的能力，涵盖了对数字信息的识别和批判性思考等多个层面(Porat et al., 2018)。Eshet-Alkalai(2012)提出的数字扫盲概念模型包括六种认知和社会情感技能：①图片-视觉思维：能够直观地理解以视觉和图形界面显示的信息和指令。②再现思维：从已有的独立数字信息或内容中创造新的含义和原创性解释的能力。...
中学生深度阅读学习量表（the Deep Reading Learning Scale for Secondary School Students）
深度阅读教学是师生对文本进行深层的意义建构进而生成个性化理解的过程。深阅读与浅阅读的对比见下表：在中学生深度阅读学习量表研究的 3 个样本中，量表的内部一致性系数均大于 0.9，各维度的内部一致性系数均大于 0.7。总的来说，中学生深度阅读学习量表具有高信度。中学生深度阅读学习量表（the Deep Reading Learning Scale for...