近年来，无论是家长、教师、公众，还是教育政策制定者都越来越关注儿童的各种情绪和行为问题，如冲动与攻击行为、品行问题、焦虑、抑郁、自杀等。全球流行病学数据表明，20%以上的儿童和青少年会经历慢性的、具有临床意义的心理问题。到2030年，心理健康问题将成为发达国家最严重的疾病负担。

越来越多的研究者认识到，采用预防性干预模式，而非传统的“治疗”模式(或称为“危机干预”模式)，是有效应对各种儿童情绪与行为问题的关键。1994年在费茨研究院(Fetzer institute)召开的一次致力于推进预防心理问题和促进心理健康的会议上，一些预防科学家、教育家和儿童研究者共同提出了社会情感学习(social and emotional learning, SEL)的概念。社会情感学习的重点不在于对少数“问题儿童”进行心理咨询和治疗，而在于培养广大普通儿童的心理弹性，增强其心理免疫能力，提升其心理健康水平。社会情感学习的五因素模型将社会情感能力划分为自我意识(self-awareness)、社会意识(so⁃cial-awareness)、自我管理(self-management)、关系技能(relationship skill)、责任决策(responsible decision making)。

社会情感学习量表(父母版)(Social Emotional Learning Rating Form-Parent, SEL RF-P)，该量表由Gresham和Elliott编制，共51个项目，包含自我意识、社会意识、自我管理、关系技能和责任决策5个分量表。每个项目均采用4点计分(1=从来没有，4=经常)，得分越高，代表社会情感能力发展越好。英文原版量表适用于3~18岁儿童及青少年，各分量表内部一致性系数(Cronbach’s α)为0.76~0.87，两个月重测信度为0.81~0.86。

对社会情感学习量表(父母版)(SEL RFP)进行了修订，并在学前及小学儿童中对该量表进行了信效度检验。探索性和验证性因素分析均表明，修订版量表契合CASEL提出的五因素模型，各项拟合指数均符合心理测量学要求，因而具有良好的结构效度。中文修订版包含33个项目，比英文版量表的51个项目更少，但χ2/df、CFI、TLI、IFI、RMSEA等各项指数均优于原英文问卷。效标效度分析表明，修订后的总量表及各分量表与SDQ的亲社会行为呈显著正相关，与同伴问题、多动注意缺陷、情绪症状和品行问题显著负相关。以上结果证明，本修订版量表具有良好的外部效度，能够准确测量儿童社会情感能力和优势行为。此外，修订版量表的内部一致性良好，总量表的Cronbach’s α系数为0.91，各分量表的Cronbach’s α系数在0.63~0.85之间(除自我意识分量表外，其余分量表均在0.80以上)，4周后的重测信度为0.56~0.75。以上结果表明，本修订版量表具有良好的稳定性。

社会情感学习量表(父母版)中文修订版(Chinese Version of Social Emotional Learning Rating Form Parent, C-SEL RF-P)

请根据您孩子的实际情况对下列陈述做出选择。

1从不
2很少
3有时
4经常

1.能与其他孩子很好地互动
2.容易交到朋友
3.能够加入其他小朋友已经开始的活动
4.能够主动和同伴交谈
5.能对不公平的规则提出疑问
6.会邀请别人参加活动
7.遇到问题时会表达出来
8.当别人发起谈话或活动时，能做出恰当的回应
9.当被不公正对待时会勇敢地捍卫自己
10.被别人嘲笑时，能保持冷静
11.当小伙伴很讨厌时，能容忍他们
12.当和别人有分歧时，能够保持冷静
13.能够心平气和地接受批评
14.在遇到冲突时，会做出妥协
15.能够冷静地解决你们之间的分歧
16.在使用别人的东西时，会小心保管
17.信守承诺
18.遵守家庭规则
19.能为自己错误的行为承担责任
20.无人监督时，也会表现良好
21.能为自己的行为承担责任
22.和别人交谈时会有眼神接触
23.会向成年人寻求帮助
24.能主动和成人交谈
25.能向别人介绍自己
26.会说“谢谢”
27.会说“请”
28.会试着去安慰别人
29.表现得难过或抑郁
30.和别人在一起时会焦虑
31.退缩或回避他人
32.表现很孤单
33.容易感到害羞

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参考文献：
吕飒飒,刘长江,汪祚军.社会情感学习量表父母版中文修订及其信效度检验[J].中国临床心理学杂志,2024,32(06):1345-1350.DOI:10.16128/j.cnki.1005-3611.2024.06.028.