青少年亲子沟通量表（Parent-Adolescent Communication Scale, PACS）
亲子沟通指家庭中父母与子女之间交换资料、信息、观点、意见、情感和态度的过程。有效的沟通常常被认为是良好家庭功能的中心特征。当儿童逐渐进入青春期，并且为了掌控自身而开始努力建立关于他们自己的身份和能力的更清晰的感觉时，沟通的重要性便更加凸显出来。家庭沟通是家庭和谐的基础，良好的沟通会在家庭成员之间形成一种良好的交往模式，减少不良交往模式的可能性，进而减少...
简体中文版创伤后成长评定量表（C-PTGI）
佛教和希腊悲剧故事中曾说过, “那些没有杀死我们的将会使我们变得更强大”。在古代文学和哲学里也包涵了这一观念：对艰难生活的抗争会带来成长和积极改变, 即创伤后成长。创伤后成长(Post-traumatic Growth, PTG)是指个体在与具有创伤性的负面生活事件和情境进行抗争过程中所体验到的心理方面的正性变化, 它不是由创伤事件本身引起, 而是通过...
沃里克－爱丁堡积极心理健康量表(Warwick-Edinburgh Mental Well-being Scale，WEM-WBS)
随着时代发展和社会进步，人们不断追求更高质量和水平的生活状态，更注重获得积极的自我态度、自我发展和自我实现，即获得积极心理健康。积极心理健康是对传统心理健康的补充和发展。传统心理健康认为，没有心理问题的人就是心理健康的人，而积极心理健康则将价值重心转向于发掘和培养人的积极品质。它认为，消除或摆脱了各种心理疾病并不一定意味着心理健康，心理健康还包括积极品...
学业自我妨碍量表(Academic Self-Handicapping Scale，ASHS)
自1978年心理学家提出自我妨碍这个概念以来它都是人格和临床心理学领域的一个研究课题。近年来研究者开始考察学业情境中的自我妨碍行为即学业自我妨碍这个研究领域又受到了教育心理学界的关注。而学业自我妨碍的研究是自我研究的一个重要领域。自我妨碍还可称之为自我设限、自我设阻。研究者从各个不同的角度对自我妨碍进行定义。Berglas和Jones(1978)...
