欺负/欺凌行为问卷（小学版&中学版）
Olweus（1978）发现，日常生活中有相当一部分的欺凌事件是发生于两个个体之间的，他进一步扩展了欺凌的概念，将个体间一对一的攻击也包含在欺凌之中，即欺凌同时包括个体对个体实施的攻击以及群体对个体实施的攻击。Olweus（1993）开始强调欺凌行为的重复发生性，并认为当一名学生长期并反复受到另外一个或多个学生消极行为的侵扰时，这个学生就是遭受了欺凌。...
日常歧视问卷（daily discrimination scale）
歧视被广泛地理解为由于与其他多数社会成员存在不同，产生的一种基于社会群体成员身份的带有偏见的、不公平的待遇, 是一种与知识，态度，行为有关的社会现象。歧视通常用“感知到的歧视”(Perceived Discrimination)、“歧视经历”(Perceived Experiences of Discrimination)、“自我报告的歧视”( Se...
女性性别角色压力量表(feminine gender role stress scale, FGRS)
采用Gillespie和Eisler在1992年编制的《女性性别角色压力量表》来测量女性性别角色冲突。该量表共39道题，5个维度，包括对非情感关系的担忧；对外表缺乏吸引力的担忧；对受到伤害的担忧；对果断行事的担忧；对养育技能不足的担忧。量表采用1-7评分，其中 1 为完全没有压力，7为极度压力。最后通过计算全部评分的平均数得到女性性别角色冲突的得分，得...
男性性别角色压力量表 (Masculine Gender Role Stress Scale，MGRS)
性别角色不同于生而为男生而为女这种生理性别，而是指身为男性，应该要如何表现,身为女性，有哪些职责，性别角色是社会性别，被赋予了不同历史文化背景下社会对不同性别的不同行为规范和准则。传统的女性性别角色包括包容、无私、情绪化、温柔、关心他人福利和以关系为导向；而传统的男性性别角色包括竞争、自信、逻辑、独立、以及利益与结果为导向(Eagly & Wood, ...