学校适应量表（初中版）（School Adjustment Scales for Middle School Students）
学校适应（school adjustment）是一个广义的多维概念，目前尚无明确统一的界定。在众多学者的阐释中，Ladd等人的定义被大多数研究采纳，认为学校适应主要指学生在学校背景下愉快地参与学校活动并能满足自己的需要和获得学业成功的状况。对中小学生而言，学校是他们生活和成长的重要场所。适应学校生活是中小学生发展的重要任务。因此，学生的学校适应状况被视...
中国小学生积极心理品质量表（the Positive Mental Characters Scale for Chinese Primary School Students）
积极心理健康教育针对传统问题式、病理式心理健康教育治标不治本之弊端，主张一切从“积极”出发，用积极的视角观察和解读各种现象，用积极的内容和途径培养积极向上的心态，用积极的手段诱发积极的情感体验，用积极的反馈强化积极的效果，用积极的态度塑造积极的人生，即便遇到不幸，也要从不幸中力求万幸，从而为幸福人生奠定积极的心理基础，营造和谐向上的阳光心态。概括讲，积...
冲突解决风格量表（Conflict Resolution Styles/Avoiding and Competing scale）
自我建构描述了个体看待自我与他人关系的方式，是个体界定自我身份的基础，被定义为“ （人们）认为自己与他人分离或与他人相连接的程度” （Markus和Kitayama，1991）。Markus和Kitayama （1991）区分了两种代表性自我建构类型：独立型自我建构（independent self-construal）与依存型自我建构（interde...
中国居民主观幸福感量表简本（the brief subjective well-being scale for Chinese citizen，SWBS-CC20）
主观幸福感能够衡量个人的生活水平，是个人依靠自己界定的准则对生活水平进行整体主观评价的心理状态。主观幸福感的衡量指标包括认知评价，积极情感和消极情感。主观幸福感的个体较为主观，稳定与整体，是个体运用自定标准，对自己长期情感与生活满意度进行综合评估的积极心理体验。邢占军编制的中国居民主观幸福感量表简本，内在一致性系数为 0 .8475，共20题，其中第4...