青春期逆反心理问卷

青春期逆反心理是青少年成长过程的一种自我防御、自我保护的手段;我国学者朱智贤关于逆反心理的解释是:逆反心理是客观要求与主观需要不相符合时所表现出的强烈抵触情绪;也有学者认为逆反心理，是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理。

青少年的逆反心理是比较普遍的现象是学校和家庭教育经常关注的问题。在教育情境中，教育者对青少年的管教常常不起作用，甚至引起他们强烈的抵触情绪和明显的对抗行为。实际生活中青少年的逆反心理的表现形式多种多样，如对教育者不信任、感情疏远、不顺从；还有些学生对教育者有明显的反控制、对抗心理、对着干，直接影响到他们与教师、家长的关系，较为严重的甚至发展为逃学、出走、甚至走上违法犯罪的道路。

影响青少年逆反心理的产生的原因究竟有哪些？从青少年心理发展角度来看，青少年自我意识开始觉醒，他们渴望自由，追求独立，希望拥有成人感。而家长老师往往还把他们当孩子看，采用命令式或强制式的教育方式，很容易导致他们的反感和对抗。按照心理学家埃里克森的理论，青春期是人们心理成熟的第二个关键期，主要任务是建立自我同一性，探索自我和发展个性的时期，此时青少年遇到各种成长的心理困惑并表现出各种防御行为，逆反心理是他们用来应对自己成长所需的一种自我防御、自我保护的手段。如果家长和老师不了解青少年的这些心理特点，就会在教育青少年时采用不恰当的教育方式，从而引起青少年逆反心理的产生。因此，家长和老师在教育青少年的过程中，要充分了解他们的独立自主的需要，在教育过程中充分地考虑青少年自主性的需要，并给予应有的尊重、理解和耐心的疏导帮助，才能有效减少教育过程中的冲突，减少青少年逆反心理的产生。研究还发现青少年逆反心理既与家庭、学校教育和同伴交往有关，也与其性格特点有关。

相关研究结果表示人格很有可能是影响逆反心理水平的重要因素，从学生的日常表现来看逆反心理水平较高的学生表现出，比较活泼、容易被他人的言行影响、对于外界带有高度的怀疑等特点，而逆反心理水平低的学生表现出自律、不易被环境和同伴所影响等特点。

不论是在学校还是在家里，初中生在社交方面都更加倾向于和同龄人的接触和交流。因为初中生更多时间其实是在学校，接触到的事物更多的都是同龄人的事物，所以与同伴的关系便理所应当的成为了初中生心理健康发展的重要部分。不仅如此，初中生在和同伴交往的过程中会有讨论的话题，当他们与父母发生冲突时也会倾向于和同伴倾述与发泄情绪，在心理上有相互安慰的作用。进一步来讲，当初中生的自己主观的感受是不好的，是被同学或者老师排斥的，会更容易出现逆反的情绪和行为，更有甚者会出现比较极端的想法或者行为，而变得难以自制。因此初中生的人际交往，特别是同伴交往可能是一个影响其逆反心理的重要因素。

从家庭的功能与父母的教养方式上来讨论初中生的逆反心理，可以知道家庭功能和父母的教养方式对于初中生的逆反心理影响是最直接的，家庭的功能发挥的越好越完整，逆反心理的水平就会更低，反之亦然当父母的教养方式越和善越倾向于对孩子的理解就能使得孩子的逆反心理水平越低，这一结论在许多的研究都能得到。2015年肖慧通过实际的验证得到了：亲子关系越亲密、越和谐、越能够相互适应就越能有效的降低青少年的逆反心理水平。

有人研究认为，青春期学生逆反心理的得分总体上呈现正态分布。在情绪逆反维度上女生较高且显著，而在行为逆反维度上男生得分较高且显著;随着年龄的增长青春期学生的认知逆反和行为逆反在下降;离异和再婚家庭比完整正常家庭的青春期学生存在更高的逆反心理，流动家庭和留守家庭青春期学生逆反心理高于完整正常家庭儿童但是低于离异和再婚家庭。

青春期逆反心理问卷

因子1包含8个条目，主要反映青春期学生在情绪上的逆反，因此命名为情绪逆反。
①家长限制我的上网时间，使我很不舒服;
②家长的唠叨让我十分反感;
③我很反感别人给我提建议;
④当别人限制我做自己喜欢的事情时，我会很气愤;
⑤学校强制我们穿校服，让我很不舒服;
⑥我十分反感老师或家长的言行不一;
⑦得知有人在我背后说我坏话，我会十分气愤;
⑧生活中的挫折和失败，使我经常产生莫名的叛逆情绪;

因子2包括7个项目，这些条目主要由于青春期学生在观念认知上和现实生活冲突而表现出来的逆反，因此命名为认知逆反。
①我认为我周围的大多数人都很虚伪;
②我认为顶撞父母或老师是有道理的;
③我认为老师很多时候不够理解我们;
④我认为家长无法理解我内心的感受和想法;
⑤我认为家庭中得不到足够的理解与支持是我叛逆的主要原因;
⑥我认为那些经常向老师汇报情况的同学是在拍马屁;
⑦我认为那些经常做好人好事的同学是在显摆自己、表现自己;

因子3包括5个条目，这些条目主要涉及青少年日常生活逆反心理的行为表现，因此命名为行为逆反。
①我经常会做一些反抗世俗的事;
②我经常对着老师或家长干;
③我不顾学校规定，经常穿有个性的衣服上学;
④我不顾家长的反对，谈恋爱;
⑤我不顾老师反对，常上课看娱乐杂志或言情小说;

参考文献：
丁淑婧,冯维,梁晓燕.青春期学生逆反心理问卷编制与一般特征[J].中国健康教育,2011.
丁淑婧. 青少年逆反心理发生的实证研究[D]. 西南大学.2012
李莉. 初中生逆反心理及其相关因素研究[D]. 重庆师范大学.2020
黄玉凤, 李府桂, 周明洁,等. 初中生亲子关系与逆反:孝道的中介作用[J]. 教育科学研究, 2019, 000(007):66-70.