学前儿童执行功能行为评定问卷（修订版）（Behavior Rating Inventory of Executive Function for preschool，BRIEF-P）

执行功能是当前认知领域的研究热点，Welsh和Pennington将执行功能定义为有目标导向的行为，包括有计划、有组织的搜索，对行为控制和对冲动抑制。执行功能是与大脑前额叶区域高度相关的一种高级认知能力，这些心理加工过程，比如在行动前进行思考，完成任务时保持一定专注，能够对自己的思想和行为进行监督和调控，都是执行功能的重要表现。

执行功能从个体的幼儿时期开始发展，三个主要成分的发展关键期有先有后，但并不割裂，是相互关联的。工作记忆发展得最早，是执行功能的基础；抑制控制的发展会稍晚于工作记忆发展，而另一核心成分认知灵活性的发展则建立在前两者发展的基础上。

《学前儿童执行功能行为评定量表（修订版）》。原量表是目前在国际上被广泛用于执行功能评定的量表（Behavior Rating Inventory of Executive Function），该量表的学前版本（BRIEF-P）是由Gioia等研究者在BRIEF的基础上编制的。已有研究表明，该量表的评定建立在儿童在日常生活中的行为表现之上，具有更好的生态效度。学前儿童执行功能行为评定量表共63个项目，5个临床因子，分别为抑制（Inhibit）、情绪控制（Emotional Control）、转换（Shift）、计划/组织（Plan/Organize）、工作记忆（Working Memory）。由以上5个临床因子组合成了3个维度指数，分别为抑制自我调控指数（Indexes and Composites Inhibitory Self-Control）、灵活性指数（Flexibility）、元认知指数（Emergent Metacognition）。BRIEF-P修订版各维度的内在一致性系数为0.806~0.874，总量表的内在一致性信度为0.951。BRIEF-P要求父母根据在过去的6个月里，孩子的行为成为一个问题有多频繁，以3分制（“从不”、“有时”、“经常”）对孩子的行为进行评分，因此由父母或教师填写的该量表得分越低代表被试儿童的行为问题越轻，也就是执行功能表现越好。

学前儿童执行功能行为评定问卷（修订版）（Behavior Rating Inventory of Executive Function for preschool，BRIEF-P）

在您回答问卷之前，请认真阅读下面的指导语：
本次调查不记名，大概需要8分钟时间，以下内容是幼儿状态清单，请您回忆孩子近6个月内是否存在以下的行为问题，并根据您的第一印象进行选择。
如果这个行为没有成为问题请选没有
如果这个行为有时成为问题请选有时
如果这个行为经常成为问题请选经常
您的答案没有好坏之分，关于您的信息都将被严格保密，感谢您的支持！

1．对小问题反应过度
2．当被要求去做两件事情，仅记住前一件或后一件（丢三落四）
3．对于自己的行为如何影响或打扰他人毫不知情
4．当要求宝贝整理自己的房间或床铺时，摆放东西乱七八糟
5．处在新环境时变得心烦意乱
6．会大发脾气
7．难以为达到目标而实施行动（比如一次拼一块拼图最后能成功拼出完整图形，或者主动打扫卫生去获得奖励）
8．即使他人制止，仍然继续嘲笑某物或某事
9．即使愿意做某事，也需要被（其他人）催促才开始去做
10．难以适应新人（比如换新的保姆，老师，朋友或者白天看管人，他/她会不适应）
11．容易心烦意乱
12．难以集中注意力做游戏，玩拼图，玩耍等
13．比同龄的玩伴需要更严密的看护
14．让他/她去帮忙拿东西，他/她忘记该拿什么
15．当计划或日常生活改变时心烦意乱（例如，日常活动顺序改变，在日常安排的最后时刻增加差事，去商店的路线改变等）
16．无缘无故地感情爆发（比如大哭，大笑，暴怒等）
17．即使被帮助，仍然一遍又一遍重复犯错
18．在集体中比同龄的孩子表现得更粗野或更愚笨（比如在生日聚会、游戏小组中）
19．即使给了特殊提示也找不到东西（比如衣服，鞋，玩具和书等）
20．在新的场所或环境，需要花时间才能感觉舒适（比如带他/她拜访远方亲戚或新朋友）
21．情绪改变频繁
22．对那些他/她会做的事情也犯低级错误
23．烦躁的，坐立不安的或者折腾的
24．难以按常规生活（比如睡觉、吃饭、玩耍等）
25．因外界刺激而烦恼（比如大的噪音、刺眼的灯光或者某种气味）
26．小事情激发大反应
27．难以完成步骤多于一步的活动或任务
28．冲动的
29．当受到阻碍时，难以想别的方法去解决该问题
30．环境改变会扰乱他的生活（比如换新的家具，搬动房间物品或者换新的衣服）
31．会突然情绪失控（大哭或愤怒），但也会突然停止
32．需要大人的帮助去坚持做事
33．无法意识到自己的行为引起他人的负面反应
34．即使被指导后也弄得一团糟，其他人不得不去清理
35．改换活动有困难
36．比其他孩子对环境反应强烈
37．活动的过程中间会忘记他/她自己该干什么
38．意识不到自己的某些活动干扰他人了
39．拘泥于环境或任务的细节而忽视全局
40．难以参与不熟悉的社交活动（比如生日晚会，野营，假期聚会）
41．容易在基本的日常活动中受到打击或刺激
42．难以完成任务（比如游戏，拼图，过家家等）
43．比同伴更容易失控
44．即使给了特别的提示，在房间里或课桌上也找不到（需要的）东西
45．拒绝日常生活的改变（比如饮食、场所等）
46．出现问题后会沮丧很长时间
47．交谈时不能保持在同一话题
48．交谈或玩耍过分喧哗
49．即使被给予指导也不能完成任务
50．在吵闹忙乱的环境下显得难以招架或者反应过度（比如过多的噪音、活动或人群）
51．即使在被指示之后，也很难开始活动或任务
52．表现太野或者失控
53．活动中不竭尽全力（做事情吊儿郎当，不尽心尽力）
54．即使大人让他/她别做了，他/她也难以中止他/她自己的行为
55．不能完成对一件事，一个人或一个故事的描述
56．慌慌张张地完成任务或活动
57．对他/她自己做得好还是不好没有概念
58．活动中容易偏离目标（说话跑题，赛跑选错跑道，玩游戏不能达到最终目标）
59．会很快忘记刚刚发生的事情
60．变得很愚笨，没有常识
61．注意力集中时间短
62．在可能受伤的环境中玩耍会很不小心（比如操场，游泳池）
63．他/她不知道自己做的是对还是错