不同的学者对生命观有不同定义,比较有代表性的定义有:Schwartz将生命观界定为个体对生命存在本身的一种价值判断,是在一定的社会历史条件下,拥有生命的个体对生命本身以及自身以外的其他生命体，生命意义的认识，这一界定得到诸多学者的普遍认同；Steger将生命价值观理解为个 体存在的意义感和对自我重要性的感知。国内对于生命观的定义呈现为两种方向,一种是认为生命观是一种意识一种态度,是人类如何对自然界生命物体的一种态度,是世界观的一种,包括人类对自身生命的态度，另一种看法是认为生命观是一种逐渐形成并且不断变化发展的过程。尽管国内外学者对生命观进行了许多的调查研究,但是大学生生命观具体包含哪些方面并没有达成统一。综上所述,可将生命观定义为是个体对自身生命存在重要性的认知及生命存在意义的认知,这种认知是随着个体在社会活动中与人、物的相处而不断产生变化,是对个体的生命活动起导向和调节作用的深层价值观念系统。

郭冰杰等编制的大学生生命观正式量表含有33个题目,包括3个因子:生命认知观、生活态度观、生命教育观;该量表全部题目的内部一致性信度(Cronbach＇s)为0.890;分半信度为0.803。

大学生生命观量表（the scale of college students’ life view，SCSLV）

亲爱的同学：您好！为了了解现代社会大学生对待生命及生命价值的观念倾向，以便有效地开展大学生生命观教育，本课题组特设计本调查量表。对于以下的每个题目请您选择一个最符合您实际情况和真实想法的选项（１＝非常不符合，２＝比较不符合，３＝不确定，４＝比较符合，５＝非常符合），并在相应的数字上打"√"。答案无对错之分，无需过多思考。注意每题都要作答，且每题只能选一个答案，请不要多选或漏选。忠心感谢您对本次调查的大力支持！

1.人的一生中身心健康是十分重要的。
2.人生是短暂的,要活出生命的精彩。
3.对于2008年雪灾、汶川地震和2010年云南干旱,每个人应尽自己所能去捐赠。
4.你觉得在学校开展生命观教育非常有必要。
5.尊重其他生命体,也是对自己生命的尊重。
6.家庭教育对一个人生命观的影响很重要。
7.你认为你的大学生活乐趣多,过的很有意义。
8.人生需要信仰。
9.虽然生而不平等,但是你仍然相信有志者事竟成。
10.你欣赏能尽力挖掘自身潜力,施展自身本领的人。
11.在日常生活中,你与同学、朋友特别是室友的关系非常融洽。
12.周围其他同学之间出现矛盾时你会及时沟通协商。
13.人际关系的好坏对个人发展非常重要。
14.你有明确的奋斗目标,有自己的人生规划。
15.你想成为像雷锋一样为人民服务的人。
16.你的有关逃生脱险的技能主要来自于学校教育。
17.学校十分有必要开展生命教育。
18.你非常了解各种生存常识、处理方式和逃生技能。
19.你遇到挫折后的行为表现是很快查找原因,振作起来。
20.你在以后的生活中无论遇到多大困难都能做到珍惜自己的生命。
21.你在有条件的情况下是否愿意去孤儿院、养老院和残障福利中心献爱心。
22.你有关生命教育的知识和看法主要来自学校。
23.你对所在学校开设的生命观教育课程非常满意。
24.你对现在的自己感到很满意。
25.在课堂之外,你的大部分时间在按照自己的规划去做。
26.对硫酸泼熊,子女杀害亲人这是情感荒漠、人性恶的表现。
27.在有压力的时候,你能很短时间进行自我调节。
28.在学校的课程中可以体会到生命的意义及生命的价值。
29.你对人生有详细而具体的规划。
30.你对学校开设有关生命观教育的心理健康课程很感兴趣。
31.在生命的归属上,你认为你的生命不完全属于你自己,还属于亲人、朋友、社会。
32.如果你所住的楼层着火,你会组织疏散,先人后己。
33.你认为现有生命教育体系能够影响并改善学生心理状况。