人际交往是个体社会需要的重要组成部分，在人际交往的过程中形成了各种人际关系。对于中学生来说,他们的人际关系可以分为：与同伴(异性同伴、同性同伴)的关系、与父母的关系、与教师的关系和与陌生成人的关系。国外许多研究都表明，人际关系的质量对儿童青少年的社会技能、自我意识、学业成就和心理健康有重要的影响，良好的人际关系能够促进儿童青少年社会技能、自我意识的发展及学业成绩的提高。因此，对中学生人际关系发展特点进行研究具有重要的理论和现实意义。

沃建中等人编制的人际关系测验，其α信度系数为0.5072～0.7681，复测信度为0.83～0.91。该量表包含个分量表，同性同伴关系分量表，异性同伴关系分量表，亲子关系分量表，师生关系分量表以及陌生人关系分量表。所有分量表中的项目均采用5级评分法，被试可以根据自己近一个月的感受，选择合适的等级。所有项目均为消极项目，因此在计算各分量表的总分之前，各项目均采用反向积分。该量表总分为各分量表总分之和。每一类型的人际关系分数的增加均会促使人际关系总分的增加。

人际关系测验量表（interpersonal relationships scale，IRS）

1完全不符合
2比较不符合
3一般
4比较符合
5完全符合

1.在与一位异性交谈时，我感到紧张。
2.我不可能找到同性同学谈一谈我的日常问题。
3.我认为父母过于干涉我的事情。
4我认为老师从不真正理解我。
5.小组讨论时我不喜欢与异性同学合作。
6.我没有同性好友。
7.我的父母不真正了解我。
8.即使我表现出色老师也视而不见。
9.瞧不起异性。
10.在任何情况下我都不愿帮助异性同学。
11.有些同性朋友在我遇到任何困难时都不会作我的后盾。
12.我很少与父母交流。
13.我暗自思慕异性。
14.我常被同学谈论、愚弄。
15.我不可能与异性成为朋友。
16.在一个集体里，我与同性同学合作得不好。
17.与异性交往不知如何更好的相处。
18.陌生人向我求助时，我总尽力回绝。
19.有时我觉得老师故意找我的麻烦。
20.在公共场合，我不愿接受陌生人的帮助。
21.被异性瞧不起。
22.我更愿意与同学而不是与父母一起出去玩。
23.自己常因受伤害而暗自伤心。
24.常被别人谈论、愚弄。
25.老师对我很轻视。
26.与同性不能和睦相处。
27.受同性排斥与冷漠。
28.迷路时，我宁愿自己看地图，而不愿向陌生人问路。
29.与异性来往感觉不自然。
30.时常伤害同性朋友。