职业紧张，又称职业应激，是指在某种特定的职业环境中，当个体对环境的适应能力达不到环境所需时个体产生的生理性和心理性压力，以及由于这种不能满足客观需求而引起的机体功能紊乱。这是人体外界刺激做出适应性反应的表现，包括生理反应和精神心理反应两部分。职业紧张在劳动者的承受范围内时可以提高劳动者的适应能力和劳动效率，促使劳动者发挥潜能以适应客观环境的需求。相反，...
“常恐风波潜骇，危机密发”，危机常被定义为负性事件，但于个体而言实则具有两面性，不仅会带来压力，也具有推动个体向前探索的动力。与危机的概念相似，发展危机也指一个过渡时期，这一阶段的个体不仅需要应对新的发展需求，还要对当前的环境与新的自我进行反思，并探索新的行为方式（Robinson&Wright，2013）。关于发展危机的研究，起源于埃里克森的人格社会...
德国心理学家Pekrun等人于2002年首次把这些与学业学习、课堂教学和学业成就有直接关系的情绪统称为学业情绪。Pekrun等人研究发现，学业情绪主要由九种不同的情绪构成，并根据愉悦度和唤醒度将这九种情绪又分为积极高唤醒、积极低唤醒、消极高唤醒与消极低唤醒四类。俞国良和董妍（2005）等人认为，学业情绪是指在教学或学习过程中，与学生学业相关的各种情绪体...
“中年危机”一词最初由Jaques(1965)提出,他根据对艺术家个人经历的研究得出结论:中年人正 在遭遇一段危机时期,这段危机是由他们对自己的时间的感知从“出生后的时间”到“剩下的时间”的变 化引发的。 Hermans 提出中年转变是步入中年阶段逐渐感受身体老化及时间有限,进而引起生活各 种改变的时期,因为各种转变,而造成心理不安、沮丧等负面感受,也...
护理缺失最早由美国学者Kalisch于2006年提出，指为病人所需要的护理措施的任何方面由于各种原因部分或全部未落实或延迟执行。其作为一种遗漏性错误对病人及护士皆会造成不良影响，如增加病人跌倒、感染发生率，降低护士工作满意度及提高离职意愿。只有了解各科室护理缺失发生现状及原因才便于干预措施的制定及实施。而由Kalisch等研制的普适性护理缺失评估量表未...
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