学生感知教师支持行为（perception of teachers’ supporting behavior questionnaire）
学生感知教师支持行为（perception of teachers’ supporting behavior）是指学生在学习生活中所知觉到的教师对其支持的行为态度，在通过查阅大量文献资料的基础上，收集了学生感知教师对待其支持行为态度的项目，在进行项目分析和因素分析后，产生了三个学生感知教师支持行为的结构，分别是学习支持、情感支持、能力支持。 学生感知教...
教师支持量表（teacher support scale）
教师支持源于学生的学习过程，是教师在学生学习中所做出的支持行为。学术界对教师支持的研究较为丰富，但对教师支持的分类及界定尚未达成一致。如李维等将教师支持划分为学习支持、情感支持和能力支持共三个维度。柴晓运等认为，自主支持、认知支持和情绪支持是学业领域教师支持的核心组成部分。杨奎臣等结合CEPS调查将教师支持分为三个维度：学业支持、情绪支持和关系支持。赵...
教师关怀行为问卷（teachers' caring behavior questionnaire）
教师关怀行为是指教师为了建构一种良好的师生关系，而在教育教学过程中尽职尽责地完成教学任务，投入时间来支持学生发展，并且包容学生等诸多行为活动的综合体现。《教师关怀行为问卷》，该问卷由尽责性、支持性和包容性三个维度组成。该问卷共由18个项目组成，尽责性包括7个项目，支持性包括6个项目，包容性包括5个项目，其中尽责性是指教师按要求完成教学任务，比如，“老师...
Kutcher青少年抑郁量表（Kutcher Adolescent Depression Scale 11-item, KADS-11）
抑郁障碍（Depression）在国家卫健委发布的《精神障碍诊疗规范（2020年版）》中被定义为一种心境障碍，其特点是由各种原因引起的以明显而持久的心情低落，并伴有不同程度的认知和行为改变，部分患者会出现自伤、自杀行为，甚至导致死亡。青少年阶段是从幼稚逐渐成熟化的重要过渡期，其生理和心理方面发生着巨大转变，同时青少年面临的学业和社交压力也越来越大。抑郁...