知觉压力量表（Perceived Stress Scale，PSS-14）
人们在日常生活中时常会感受到压力，在生活情境中，感知压力(Perceived Stress)、压力(Stress)、应激(Stress Response)这三个名词常常被混用，然而它们并不完全是一个概念，在研究中一般被看作不同的变量。相比较而言，压力(Stress)是一个更为广义的概念，最初被视为对机体造成紧张的外界或内部刺激，后又被重新定义为身体对刺...
中国中小学生学校适应成套量表（Set of School Adjustment Scales for Elementary and Middle School Students，Set-SAS小学3~6年级版）
学校适应（school adjustment）是一个广义的多维概念，目前尚无明确统一的界定。在众多学者的阐释中，Ladd等人的定义被大多数研究采纳，认为学校适应主要指学生在学校背景下愉快地参与学校活动并能满足自己的需要和获得学业成功的状况。对中小学生而言，学校是他们生活和成长的重要场所。适应学校生活是中小学生发展的重要任务。因此，学生的学校适应状况被视...
奖惩敏感度量表中文修订版（Sensitivity to Punishment and Sensitivity to Reward Questionnaire，SPSRQ）
以格雷人格模型为基础的强化敏感性理论认为:人的神经系统中存在两个独立的子系统，分别对奖励信号和惩罚信号敏感，它们通过强化效应来调节人们的行为。强化敏感性理论得到诸多研究的支持并在许多方面得以应用，如成瘾行为、害羞的个体差异、心理障碍、女性性行为、职业行为等。2001年，Torrubia等发表了惩罚敏感性和奖励敏感性问卷(SPSRQ)，该量表很快被翻译成...
幼儿社会能力与行为评定简表（Social Competence and Behavior Evaluation Scale-30，SCBE-30）
社会能力主要指个体对其周围自然环境和社会需要的适应与应对的能力，是儿童心理发展的重要组成部分，也是当今国际上公认的诊断和评估儿童精神发育迟滞的重要辅助指标。先前儿科专家诊断与评估儿童精神发育迟滞(mental retardation) 时多单纯地注重智能，即智商( IQ) 的诊断。20 世纪末，美国智能迟缓协会在对儿童智能迟缓的定义进行修正时，特别强调...