Elliott 和 Harackiewicz(1996)在 Dweck 理论的基础上引入成就动机理论中的趋近(avoidance)和回避(approach)，把表现目标划分为独立的表现回避目标和表现趋近目标，进而提出了三因素结构的成就目标定向。Elliot认为具有表现回避目标的个体在学习过程中，更加关注如何避免表现自己的错误和不足以及如何避免他人对自身的负面评价。具有表现趋近目标的个体在学习过程中，更加关注如何获得他人的赞赏和有利评价以及如何证明自身的能力。 随着研究的深入，研究者发现了原有理论仍存在一些不足。Elliot和McGrego (2001)在成就目标定向三因素结构的基础上，将成就动机理论中的趋近和回避引入掌握目标之中，进而提出了一个 2×2 成就目标框架。其中具有掌握趋近目标的个体在学习活动中注重对知识的掌握以及自身能力的发展；持有掌握回避目标的个体则关注如何在学习活动中避免因无法掌握知识而不能完成任务；具有表现回避目标的个体在学习活动中关注如何避免表现自己的低能；持有表现趋近的个体关注在学习活动中如何超越别人以展示自己的才能(Elliot & McGrego, 2001)。此外，中国研究者梁国胜(2002)、刘惠军和郭德俊(2003)和白学军等人(2013)的研究表明，国内的中小学生适用成就目标定向四因素结构。

成就目标定向理论是教育领域中被广泛认可和接受的动机理论。已有研究表明，成就目标定向会受到感知教师支持的影响( Vansteenkiste et al． ，2004) 。鉴于此，研究引入成就目标定向考察感知教师支持与学生学习投入关系的影响机制。当代成就目标定向理论对成就目标的分类有二维观( 掌握目标和表现目标) 、三维观( 掌握趋近、表现趋近和表现回避) 和四维观( 掌握趋近、掌握回避、表现趋近和表现回避) 等不同观点，其中四维观是最具代表性的( Elliot ＆ McGregor，2001) 。四种不同目标定向在预测个体学习投入的有效性上有不同的作用。如有研究显示，掌握趋近能正向预测学习投入，掌握回避对学习投入的预测作用不显著( Babenko et al． ，2018) 。表现趋近和表现回避对学习投入的影响有一定的争议，但多数研究结果支持表现趋近正向预测学习投入( Sideridis ＆ Kaplan，2011) ，表现回避能通过中介变量( 如学业拖延) 间接预测学习投入，而直接预测作用不显著( 洪伟 等，2018) 。

Chen( 2015) 修订的《成就目标问卷》。该问卷共 12 个项目，包括掌握趋近、掌握回避、表现趋近和表现回避四个维度。采用 6 点计分，某个维度得分越高，表明被试越倾向于采取这类成就目标。四个维度的内部一致性系数分别为0. 73、0. 67、0. 75 和 0. 87。

成就目标问卷（The Revised Achievement Goal Questionnaire，AGQ-R）

  1. My aim is to completely master the material presented in the courses of this semester.
  2. My goal this semester is to avoid performing poorly compared to others.
  3. I am striving to do well compared to other students this semester.
  4. My goal this semester is to learn as much as possible.
  5. This semester, I am striving to avoid performing worse than others.
  6. This semester, I am striving to understand the content of the courses as thoroughly as possible.
  7. My aim is to perform well relative to other students this semester.
  8. My aim this semester is to avoid learning less than I possibly could.
  9. My aim is to avoid doing worse than other students this semester.
  10. My goal this semester is to avoid learning less than it is possible to learn.
  11. My goal this semester is to perform better than the other students.
  12. This semester, I am striving to avoid an incomplete understanding of the course materials.

中文版成就目标问卷（The Revised Achievement Goal Questionnaire，AGQ-R）