小学数学课堂中学生参与现状调查问卷
综合国内外学者的研究，对于课堂中学生参与的定义，主要有以下三种观点：（1）学生参与是学生主动与他人的社交联系和与教材的心理联系埃里克森（Erickson）提出课程投入（curriculumengagement）概念，强调学生主动参与课程，包括与教师和同学的社交联系及与教材的心理联系。刘宇（2009）认为学生课堂参与是个人或群体主动倾向和行为，涉及个体心...
中学生学校疏离感问卷（Middle-school Students’ Alienation from School Questionnaire）
国外对学校疏离感的称呼并不统一，有 Alienation from School 或 School Related Alienation，还有很多人将其叫做 Student Alienation,总之，都是指学生对于学校的疏离、疏远感。另外，青少年疏离感（Adolescent Alienation）和青少年学生疏离感（Adolescent Stude...
数学逆商量表/问卷（mathematical adversity quotient questionnaire）
“逆商”（Adversity Quotient）即逆境商数，由美国著名心理学者Paul· Stoltz首先提出，又称挫折商或逆境商。它是用来衡量人们面对逆境时的反应方式，即承受挫折，摆脱逆境和超越困难的能力。“逆商”描述的是人们面对逆境的反应方式，也就是将不利局面转化为有利条件的能力。西北师范大学曹春艳，张定强教授于2012年发表的文章中提及“数学逆商...
中文版真实自豪与自大自豪倾向量表（the Authentic and Hubristic Pride-Proneness Scales）
自豪 （Pride） 是个体把成就事件或积极事件归因于个人能力或努力的结果时产生的一种积极的主观情绪体验 。 作为积极的自我意识情绪之一，自豪具有动机功能， 它激励着人类不断追求各种成就 （如科学家获得诺贝尔奖； 运动员夺得奥运金牌都会体验到自豪） 和社会地位， 对人的社会行为有重要的促进作用 。Tracy与Robins 从自豪相关词的语义分析、 自豪...
中文版内疚和羞耻倾向量表（Guilt and Shame Proneness Scale，GASP）
作为典型的道德情感，内疚（guilt）和羞耻（shame）有许多相似之处——都是个体在违背正确、理想的标准和道德规则后产生的一种痛苦的情绪体验，都是由自我反思和自我评价激发的自我意识情绪，都有助于个体自我调节。但两者也存在诸多差异，如内疚会促使人们去弥补自己对他人或群体造成的伤害，而羞耻比内疚的体验更痛苦，会使个体产生逃避、退缩、敌意和反击行为倾向。目...