中文版格里菲斯共情测验父母评定版(the Griffith Empathy Measure Parent Ratings，GEM-PR)
在Gladstein的移情（共情）定义基础上，并结合所采用格里菲斯移情量表题目维度，将移情做出如下定义：移情是指能够感知他人的情绪状态，产生与之相似的情感体验，并能够适时地做出恰当的行为反应。格里菲斯共情测验父母评定版( the griffith empathy measure parent ratings，GEM⁃PR) 是较新的 测量共情的问卷，而...
情绪调节检核表 （Emotion Regulation Checklist，ERC）
越来越多研究表明，情绪调节对儿童的社会适应、学业成就、同伴关系、师生关系起着非常重要的作用。情绪调节(emotion regulation)是指调节、评估和管理情绪反应以达到预期目标的内部的和外部的过程，如控制情绪表达和有效地管理负面情绪。情绪调节能力是情绪能力的重要组成部分，儿童根据社会情境进行适应性地情绪调节有利于儿童良好的社会适应。大量有关情绪发...
儿童人际冲突应对策略量表（the Interpersonal Conflict Coping Strategy Scale）
同伴冲突（peer conflict），则特指儿童在日常生活中与同伴，即年龄相仿或者心理发展程度相一致的同学、朋友在玩耍或者交往中产生的彼此排斥、侵犯的现象。同伴冲突是推动个体社会化发展的重要动力，它可以为个体提供更多的学习社会交往技能的机会，也可以提高儿童适应社会、适应环境的能力；但是如果对冲突处理不当，则也有可能会阻碍儿童的社会交往，给儿童的心理健...
冲突解决风格量表（Conflict Resolution Styles/Avoiding and Competing scale）
自我建构描述了个体看待自我与他人关系的方式，是个体界定自我身份的基础，被定义为“ （人们）认为自己与他人分离或与他人相连接的程度” （Markus和Kitayama，1991）。Markus和Kitayama （1991）区分了两种代表性自我建构类型：独立型自我建构（independent self-construal）与依存型自我建构（interde...
