青少年未来期望量表（Adolescent Future Expectation Scale）
青少年的未来期望对其成长与发展有着重要影响，包括青少年对未来在受教育情况、工作情况、社会和学校中的适应情况以及自我能力感知等方面的预想。Oettingen 等人将未来期望(Future Expectations)定义为对特定事件在未来发生的可能性的一种信念，它影响目标的制定和实施，并指导个体的行为和发展。过往研究表明，未来期望是影响个体发展和问题行为的...
自我复杂性测量/自我复杂性任务（Self-Complexity Task）
Linville的自我复杂性模型是白我表征结构中最具影响力的模型。该模型认为，自我概念是一个多维度的认知结构，它由自我中的不同方面或自我维度(self-aspects)组成，这些自我维度涉及一个人的社会角色、关系、目标、能力等各个方面，且每个维度都拥有一套自己的特征、命题和情感。受Anderson(1976)产生式模型(ACT Modle)的影响，Li...
精简版青少年社交焦虑量表（Social Anxiety Scale of simplified version， SAS-A）
社交焦虑是对某一种或多种人际处境有强烈的忧虑、紧张不安或恐惧的情绪反应和回避行为，多出现于青少年时期。相关研究表明，社交焦虑已经成为一种常见的影响青少年正常人际交往和生活学习的心理问题之一，会对青少年的健康成长造成不利的影响，因而青少年社交焦虑越来越受到关注。国外已开发出针对青少年的社交焦虑测量工具，青少年社交焦虑量表(SAS－A)是由LaGreca＆...
职业紧张/职业压力量表（修订版）（Occupational Stress Indicator Revised edition，OSI-R）
职业紧张，又称职业应激，是指在某种特定的职业环境中，当个体对环境的适应能力达不到环境所需时个体产生的生理性和心理性压力，以及由于这种不能满足客观需求而引起的机体功能紊乱。这是人体外界刺激做出适应性反应的表现，包括生理反应和精神心理反应两部分。职业紧张在劳动者的承受范围内时可以提高劳动者的适应能力和劳动效率，促使劳动者发挥潜能以适应客观环境的需求。相反，...
发展危机问卷（Developmental Crisis Questionnaire，DCQ）
“常恐风波潜骇，危机密发”，危机常被定义为负性事件，但于个体而言实则具有两面性，不仅会带来压力，也具有推动个体向前探索的动力。与危机的概念相似，发展危机也指一个过渡时期，这一阶段的个体不仅需要应对新的发展需求，还要对当前的环境与新的自我进行反思，并探索新的行为方式（Robinson&Wright，2013）。关于发展危机的研究，起源于埃里克森的人格社会...