20世纪60年代工作家庭冲突的研宄逐渐开始。对于工作家庭冲突也有不同的定义。Kahn等人（1964）把工作家庭冲突定义为“同时发生于两种角色或以上的要求，不同角色的要求在某些方面上发生了冲突”。Greenhous和Beutell(1985)提出工作家庭冲突是角色间冲突的表现形式，其中，来自于工作和家庭领域的作用压力在某些方面相互不兼容。也就是说个人的时间、精力有限，不能够同时满足工作家庭两个领域的要求，导致个体在满足工作（家庭）角色之后，难以适应家庭（工作）角色。Frone和Cooper(1992):将工作家庭冲突分为工作干扰家庭的冲突和家庭干扰工作的冲突。例如，因个体在工作领域中工作的过度消耗导致其对家庭的投入不足或因在家庭中处理过多的家庭事务难以很好地满足于工作。展开了工作家庭冲突研宄的新方向。总之，工作家庭冲突就是指个体在扮演工作和家庭角色时两者之间的冲突。

西南大学吴明霞等人(2009)编制的教师工作家庭冲突问卷，该问卷包含工作干扰家庭和家庭干扰工作两个分问卷，每个分问卷各有11个题项，共22个项目。该量表采用李克特5点评分，1-5分别对应“极少发生”到“总是这样”，得分越高表示冲突越严重。

教师工作-家庭冲突问卷（teachers' work-family conflict questionnaire）

1极少发生
2偶尔发生
3有时发生
4经常发生
5总是这样

A1.家里的烦心事使我工作时心情不好。
A2.我对待家人子女、父母或爱人的方式,会不知不觉用来对待学生,结果却不好。
A3.工作上的事使我情绪不佳,容易把不良清绪带到家里去。
A4.工作时间长,减少了我与家人孩子、父母或爱人团聚、共处的时间。
A5.我会无意间用对待学生的方式用来对待家人,家人却不接受。
A6.学校里遇到烦心事,回到家里情绪不佳,容易对家人发脾气,使得家人也不开心。
A7.学校或学生的事情多,使我没时间尽家庭义务、分担家庭责任。
A8.那些在工作中有效和必须的行为方式,用在家庭中达不到预期效果。
A9.用来协调家庭关系的行为方式,我不自觉地用来处理工作关系,却达不到预期效果。
A10.家里的事使我烦躁,这影响了教学效果。
A11.下班回家后,我感到身心疲惫,无力再为家庭付出了。
A12.工作中的事情使我心情不好,影响了家庭气氛。
A13.对家人的关心照顾不够,感到歉疚,这影响了我的工作情绪。
A14.我会无意间将教学中行之有效的行为方式用在家庭生活中,结果却适得其反。
A15.开展家庭活动所用的行为方式,我会不自觉地用于教学中,效果却不佳。
A16.工作一天下来,我已筋疲力尽,尽家庭义务、分担家庭责任对我来说是有心无力。
A17.与家人闹矛盾,使我工作时情绪不好。
A18.家里的事情需要花时间做,使我没时间参加有助于事业发展的活动。
A19.家庭事务繁多,使我工作状态不佳。
A20.我为家里的事费神,难以集中精力、专注于工作。
A21.我对待学生的某些习惯方式,无意中用来对待家人,却不利于我成为好家长、好伴侣。
A22.家庭事务繁杂,使我没有足够的时间来考虑教学上的事。

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