W．James（1890／1963）在给自尊下定义时用了一个著名的公式，即：自尊＝成功（success）／抱负水平（pretension），换句话说，个人对于自我价值的感受取决于其实际成就与其潜在能力的比值。A．W．Pope●S．M．McHale（1988）认为，自尊是由知觉的自我（perceived self）和理想自我（idealself）两个因素构成的。S．Coopersmith（1967）认为，自尊是由以下四个方面构成的：（1）重要性（significance），即是否感到自己受到生活中重要人物的喜爱和赞赏；（2）能力（competence），即是否具有完成他人认为很重要的任务的能力；（3）品德（virtue），即是否达到伦理标准和道德标准的程度；（4）权力（power），即影响自己生活和他人生活的程度。R．J．Shavelson（1976）等人认为，自尊的结构是一个有层次的多维模型（hierarchical and multifaceted model，简称HMFM），该模型把自尊的结构分为许多层次，一般自尊位于最高层次，最低层次是指对特定情境中的行为的评价，中等层次是指那些更为一般的结构，最高层次是指那些更高等级的因素（如社会或身体的自尊，学业自尊等）。

自尊(self-esteem)是对自我的整体的、积极性的评价。Robson则将自尊定义为“源于他人对自身价值、重要性、吸引力、竞争力以及满足他人愿望的能力等方面的评价而产生的满足感及自我接纳”。自尊是自我系统或自我意识的核心成分，是心理健康的重要指标之一，对个体的情感、认知、个性以及动机与社会性发展都会产生重要的影响。国内外对于自尊的结构分类有很多种，不同的学者有不同的观点。魏运华等提出的六因素结构模型，认为儿童自尊包含成就感、纪律、外表、体育运动能力、助人和公德这六个因素。

魏运华针对小学生编制的CSES量表。该量表将自尊分为6个维度。量表具有较高的信度 (总量表的内部一致性信度系数为 0. 6829)，各维度及总量表的内部一致性信度系数分别为0.7149（体育运动），0.6207（成就感），0.7748（外表），0.7150（能力），0.6151（公德与助人）和 0.7030（纪律）。该量表采用5级评分法，分数越高，表明儿童的自尊水平越高。

儿童自尊量表（children’s self-esteem scale, CSES）

1--非常不符合
2--基本不符合
3--不肯定
4--基本符合
5--非常符合

1.我对自己的身体外貌感到满意。
2.我从没和别人打过架。
3.我常觉得自己学习能力比别人差。
4.我是个失败者。
5.我感到我有许多好的品质。
6.在捐献物品时，我舍得把自己心爱的东西捐出来。
7.我从不在课堂上捣乱。
8.我总是能遵守学校的各项规章制度。
9.在体育比赛中，我总能取得好成绩。
10.许多时候，我感到自己不像身边许多人那样有本事。
11.当事情变得糟糕时，我常常相信自己能妥善处理它们。
12.在家里，我常帮父母干些力所能及的家务活。
13.我比与我年龄、性别相同的大多数人更擅长体育。
14.在公共汽车上，我经常给老人和比我更小的小朋友让座。
15.每次作业我都能出色的完成。
16.我追求那些智力上有挑战性的活动，因为我知道我能比大多数人做的更好。
17.对体育运动不擅长是我一个很大的缺点。
18.我对自己的功课感到自豪。
19.我对自己的外表很自信。
20.在学校，我常因不遵守纪律收受到老师的批评。
21.我比一般人长得好看。
22.令我烦恼的是，我在智力上比不上别人。
23.我缺少使我成功的一些重要能力。
24.在公园里游玩时，我从不乱扔废弃物品。
25.我很庆幸自己长得漂亮。
26.我常感到自己什么事也做不好。

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参考文献：
魏运华.自尊的结构模型及儿童自尊量表的编制[J].心理发展与教育,1997,(03):31-38.
钱丽竹.5-6年级汉语阅读障碍儿童自尊、孤独感和社交焦虑的关系研究[D].西北师范大学,2017.