中文版积极/消极注意偏向量表(Attention to Positive and Negative Information Scale，APNI)

注意偏向（attentional bias）是指当个体接受外界刺激时，表现出对刺激环境的某一部分或特定方面的注意分配的变化。

注意偏向是个体对自身相关的、有意义的信息进行选择性激活与对无关刺激的主动抑制功能的体现。威胁评估系统理论认为对威胁性刺激的优先加工让个体能及时逃离危险，具有适应性。然而，负性的注意偏向是焦虑、抑郁、创伤后应激障碍等心理疾患的致病及症状维持因素。有研究者用特质一致性理论和图式理论来解释该现象: 个体所选择性加工的信息与自身的经验、特质具有一致性。消极情感特征个体 (如抑郁、焦虑个体) 使得他们倾向选择负性的信息，而积极情感特征个体 (如乐观个体) 则倾向于选择积极的信息进行加工。

张娟（2016）通过选取高低心理素质的大学生，采用点探测范式变式对其注意偏向进行了考察。实验研究结果表明，不同心理素质的大学生对情绪词（正性、负性）的注意偏向不同，相比心理素质水平较低的大学生，心理素质水平较高的大学生更倾向于注意正性词，更加回避负性词。

Barhaim 等人（2007）认为注意偏向的定义是：与中性刺激相比较，个体对其他效价的刺激（如威胁刺激）表现出不同的注意分配。 Cisler & Koster（2010）指出注意偏向包含以下三个成分：1.注意定向加速，即个体的注意会更快被特定刺激吸引，而非中性刺激的吸引；2.注意解除困难，是指相比于中性刺激，个体更难将注意从某种刺激上转移；3.注意回避，指个体的注意并未指向特定刺激，而是注意特定刺激以外的位置。

积极/消极信息注意偏向量表（the Attention to Positive and Negative Information Scale）由 Noguchi 等人于 2006 年编制，主要用于测量个体对相关事物（积极或消极）的注意加工。Chan 等人（2011）将此量表译为中文繁体字版本。而后吕遥迪等人（2016）在中国背景下进一步对问卷进行修订。修订后的问卷包括积极、消极注意偏向两个维度，共 30 题，其中积极注意偏向 19 题，其信度为 0.92；消极注意偏向 11 题，其信度为 0.83。修订后的问卷适合我国国情（吕遥迪，郭江，张雨青，2016）。

中文版积极/消极注意偏向量表(Attention to Positive and Negative Information Scale，APNI)

非常不符合
比较不符合
不确定
比较符合
非常符合

1.我会注意他人所做的积极的事情。
2.我无法忘记自己在某些事情上表现不好的时候。
3.我不会忘记其他人伤害我的事。
4.我会特别注意电视新闻上的坏消息。
5.那些我做得不好的事情总是萦绕在我的脑海中。
6.我非常留意生活中的小乐趣。
7.我会注意那些能激励我的事情。
8.我可以迅速地注意到别人的过失。
9.我可以迅速地注意到别人的功劳。
10.我特别留意我的那些被家人和朋友称赞的特点。
11.我会注意到自己正面的特点。
12.对我来说，记着别人的好很重要。
13.无论谁在微笑，我都会注意到那张快乐的脸。
14.我会察觉并注意到事事顺利的时刻。
15.我特别留意自己做得成功的事情。
16.参加任何活动，我都会很容易地看到活动有趣的一面。
17.我担心一些不幸的事情会发生在我周围的人身上。
18.我记得大多数快乐的时光。
19.我喜欢称赞他人的优点。
20.我担心不好的事情会发生在我身上。
21.我觉得自己经常犯错。
22.有时我认为其他人想欺骗我。
23.我努力地尝试去达到自己的目标。
24.我认为其他人帮助了我许多。
25.有许多人都是我不喜欢的。
26.我对自己的未来持乐观态度。
27.我认为每个人都有些好的特质。
28.继续做自己喜欢的事，是件开心的事。
29.我经常注意过去那些令自己不快乐的情境。
30.对我来说，认为别人好很重要。

吕遥迪,郭江,张雨青.中文版积极/消极注意偏向量表的初步修订[J].中国临床心理学杂志,2016,24(05):861-864.
陆星月. 应激对中学生注意偏向的影响：心理素质的调节作用[D].西南大学,2019.
武舒楠,白新文.高宽恕特质个体的正性面孔注意偏向[J].中国心理卫生杂志. 2019,33(07)