中学生领悟教师情感支持量表（the Middle School Student Perceived Teachers’ Emotional Support Questionnaire）
中学生大部分时间都在学校度过，与父母亲友沟通和交流的时间变少，面对心理上的矛盾和学业上的困难，教师逐渐成为中学生的帮助者和支持者。教师对中学生的支持尽管多种多样，但主要表现为情感支持。情感支持作为社会支持系统的一个子系统，是由医学心理学家 Vosburg 于 1972 年提出的，他将其定义为“病人在疾病治疗过程中，得到来自医务工作人员及亲朋好友等的支持...
任务厌恶量表（Avoidance of Task Scale）
国内外学者尝试从不同的角度对拖延的影响变量进行分类。Klingsieck(2013)将拖延的影响因素分为四大类别:个人特质因素(包括人格特质和类特质变量，如自尊、完美主义等)、动机因素(如自我决定、心理控制源等)、情绪因素(如焦虑、抑郁、任务厌恶等)、社会人口学因素(如:性别社会角色等)。还有学者从更加宏观的角度将影响因素分为内部因素和外部因素或主体因...
变革疲劳量表（Chinese version of the Change Fatigue Scale，CFS-CV）
变革疲劳是指与工作场所快速和持续变化相关的压倒性的压力、疲惫和倦怠感，会随着时间的推移而发展，并对现有的变革压力源产生复合效应，加重疲劳和倦怠等症状，影响团队承诺、员工福祉和病人护理质量。因此，积极识别和预防临床护士的变革疲劳至关重要。Bernerth等于2011年研制变革疲劳量表（Change Fatigue Scale，CFS）用于评估员工的变革疲...
运动自我效能感量表（Sports Sense of Self-efficacy Scale）
自我效能感是指人们对自身完成既定行为目标所需的行动过程的组织和执行能力的判断。它与一个人拥有的技能无关，但与人们对所拥有的能力能够干什么的判断有关系。此概念提出之后在学校教育、心理健康情绪障碍、成瘾行为等实践领域中得到了应用。运动自我效能感是指个体的运动能力信念，是运动员对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成运动任务的自信程度的评价，是个体对控制自己运...