威廉斯创造力倾向测验量表（Williams Prefer Measurement Forms）

21世纪，创新成为一个国家的核心竞争力。中国政府早就提出，要深入实施科教兴国战略和人才强国战略，加快建设创新型国家。创新型国家的建设需要创新型人才来承担，学校作为培养人才的摇篮，有义务也有条件培养学生的创造力、不断向社会输送富有创新精神和创造能力的创新型人才。然而，要培养学生的创新精神、提升学生的创造力，就需先对其创造力情况进行了解，这样才能制定针对性的教学策略，收到事半功倍的效果。因此，有效识别和评价学生的创造力是进行创造力教育的前提和基础。创造力是人类所独具的特质，其和智力一样，凡人皆有之，仅多寡程度之不同，并非有或无之别。

创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。创新型国家建设需要创新型人才的支撑，而创造力是创新型人才的必备素质。创造力包括智力和非智力两类因素，其中，非智力因素又称人格因素，即个体的创造力倾向，这是创造力发展和发挥不可缺少的心理保障。

创造力倾向也称创造性人格，是指个体所具有的某种特殊的对创造力发展和创造任务完成起促进或保证作用的个性特征，是一个人对创造活动所具有的积极的心理倾向，是创造性的重要组成部分。威廉斯创造力倾向测试（Williams Prefer Measurement Forms）通过测验个人的一些性格特点包括冒险性、好奇性、想象力和挑战性，来测量个人的创造力倾向，在以上四个维度上表现较高的被试则具有较强的创造力倾向。该测量工具由F.E. Williams编制，由林幸台、王木荣等人修订。量表的内部一致性系数介于0.401~0.877之间，重测信度介于.489~0.81之间，评分者效度介于0.878~0.992之间，效度较好。刘晓陵等人也发现该量表信效度较好。

威廉斯创造力倾向测验量表（Williams Prefer Measurement Forms）

1.在学校里，我喜欢试着对事情或问题作猜测，即使不一定都猜对也无所谓。
2.我喜欢仔细观察我没有看过的东西，以了解详细的情形。
3.我喜欢听变化多端和富有想像力的故事。
4.画图时我喜欢临摹别人的作品。
5.我喜欢利用旧报纸，旧日历以及旧罐头等废物来做成各种好玩的东西。
6.我喜欢幻想一些我想知道或想做的事。
7.如果事情不能一次完成，我会继续完成尝试，直到成功为止。
8.做功课时我喜欢参考各种不同的资料，以便得到多方面的了解。
9.我喜欢用相同的方法做事情，不喜欢去找其他的新方法。
10.我喜欢探究事情的真假。
11.我喜欢做许多新鲜的事。
12.我不喜欢交新朋友。
13.我喜欢一些不会在我身上发生的事情。
14.我喜欢想像有一天能成为艺术家、音乐家或诗人。
15.我会因为一些令人兴奋的念头而忘记了其他的事。
16.我宁愿生活在太空站，也不喜欢在地球上。
17.我认为所有的问题都有固定的答案。
18.我喜欢与众不同的事情。
19.我常想知道别人正做什么。
20.我喜欢故事或电视节目所描写的事。
21.我喜欢和朋友一起，和他们分享我的想法。
22.如果一本故事书的最后一页被撕掉了，我就自己编造一个故事把结局补上去。
23.我长大后，想做一些别人从来没想过的事情。
24.尝试新的游戏和活动，是一件有趣的事。
25.我不喜欢被太多的规则限制。
26.我喜欢解决问题，即使没有正确的答案也没关系。
27.有许多事情我都很想亲自去尝试。
28.我喜欢唱没有人知道的新歌。
29.我喜欢在班级同学面前发表意见。
30.当我读小说或看电视时，我喜欢把自己想像成故事里的人物。
31.我喜欢幻想200年前人类生活的情形。
32.我常想自己编一首新歌。
33.我喜欢翻箱倒柜，看看有些什么东西在里面。
34.画图时，我很喜欢改变各种东西的颜色和形状。
35.我不敢确定我对事情的看法都是对的。
36.对于一件事情先猜猜看，然后再看是不是猜对了，这种方法很有趣。
37.玩猜谜之类的游戏很有趣，因为我想要知道结果如何。
38.我对机器有兴趣，也很想知道它里面是什么样子，以及它是怎样转动的。
39.我喜欢可以拆开的玩具。
40.我喜欢想一些点子，即使用不着也无所谓。
41.一篇好的文章应该包含许多不同的意见和观点。
42.为将来可能发生的问题找答案，是一件令人兴奋的事。
43.我喜欢尝试新的事情，目的只是为了想知道会有什么结果。
44.玩游戏时，通常是有兴趣参加，而不在乎输赢。
45.我喜欢想一些别人常常谈过的事情。
46.当我看到一张陌生人的照片时，我喜欢去猜测他是怎样一个人。
47.我喜欢翻阅书籍及杂志，但只是知道它的内容是什么。
48.我不喜欢探询事情发生的各种原因。
49.我喜欢问一些别人没有想到的问题。
50.无论在家里或在学校，我总是喜欢做许多有趣的事。

2018年3月，调研组成员通过问卷星平台，分别利用在校学生晚自习中途休息时间和学生（学徒）在企业工余时间随机抽检施测，共收到问卷1159份，剔除无效问卷，有效问卷总1146份，有效率为98.9%。

参考文献：
万超.小学创客课程开发与实践研究[D].东北师范大学,2019.
刘晓陵,刘路,邱燕霞,金瑜,周隽.威廉斯创造力测验的信效度检验[J].基础教育,2016,13(03):51-58.
郭冬梅,吴煜辉,丁洪湖.高职院校学生创造力倾向发展现状调查研究[J].教育与职业,2018,No.928(24):107-112.DOI:10.13615/j.cnki.1004-3985.2018.24.022.