青少年学习倦怠量表(the Adolescent Student Burnout Inventory, ASBI)

注：本文包括吴艳，戴晓阳；连榕,杨丽娴两个版本学习倦怠量表

对倦怠的研究起源于工作领域，如今扩展、细化到对学生的倦怠进行研究。学习倦怠是一种发生于正常人身上的持续的、负性的、与学习相关的心理状态。这种状态表现为：①精力耗损，身心耗竭；②对与学习有关的活动的热忱逐渐消失、对学业持负面态度；③个体在学业方面体会不到成就感或者没有效能感。即学习倦怠包括身心耗竭、学业疏离和低成就感三个方面。

吴艳，戴晓阳于2010年编制的《青少年学习倦怠量表》共16个题目，三个维度：学习疏离感、心身耗尽和低自我效能感。青少年学习倦怠量表的同质信度在0.689至0.858之间，重测信度在0.606-0.732之间，达到了心理测量学的基本要求。在验证性因素分析中，通过竞争模型的比较，说明三因素模型是合理的。另外,学习倦怠量表中,各因素之间的相关在0.284-0.502之间,而各因素与总分之间的相关在0.685－0.833之间。因素之间的相关明显小于因素与量表总分之间的相关,这也表明量表具有一定的效度。用MBI-SS做效标，总倦怠相关为0.847，各个维度的相关在0.55－0.79之间；学习倦怠各维度与SCL-90中躯体化、抑郁、焦虑之间的相关都达到了显著性，说明青少年学习倦怠量表有较好的效标效度。

青少年学习倦怠量表(the Adolescent Student Burnout Inventory, ASBI)

非常不同意
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不一定
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非常同意

1.我能精力充沛地投入学习。
2.我最近感到心里很空，不知道该干什么。
3.我学习太差了，真想放弃。
4.我能够经常达到自己的目标。
5.一天学习结束，我感到疲劳至极。
6.我觉得自己反正不懂，学不学都无所谓。
7.当学习时，我忘掉了周围的一切。
8.最近一段时间，我常常感到筋疲力尽。
9.学习方面，我体会不到成就感。
10.我觉得学习对我没有意义。
11.我能够很好的应付考试。
12.在学校，我经常感到筋疲力尽。
13.我讨厌学习
14.我能有效的解决自己在学习中遇到的困难。
15.我总是能够轻松应对学习方面的问题。
16.我很容易掌握所学知识。