大学生学习策略问卷（College Students’ Learning Strategies Questionnaire）

学习策略(Learning Strategy)是关于个体如何利用现有资源，对知识进行有效获取和精细化加工的问题。美国心理学家布鲁纳(Bruner)1956 年首先提出了“认知策略”。1958 年心理学家 Newell、Shaw 和 Simon 在利用计算机模拟问题解决策略中，正式提出了“学习策略”的概念。多年来，研究者们从不同角度揭示了学习策略的特征，在不断探索学习策略概念的内涵的研究过程中形成了不同的观点，可大致归结为如下几种。第一种观点认为学习策略是个体进行学习活动的程序、方法或规则。Rigney(1978)认为学习策略是学生用于获取、保存与提取知识和作业的各种操作的程序。Duffy(1982)则认为学习策略是学习策略是学习者内隐的规则系统。Pintrich(1994)把学生获取信息的技术和方法看作是学习策略。第二种观点是将学习中对信息加工方法看作学习策略。例如，Kail 和 Bisan(1982)认为学习策略是一系列学习活动过程。Dansereau(1985)将学习策略定义为能够促进知识的获得和贮存、以及信息利用的一系列过程。Jones 等(1985)认为学习策略 是 被 用 于 编码 、分 析 和 提 取 信息 的智 力 活 动 或 思维 步骤 。 Nisbet 和Shucksmith(1989)学习策略包括以选择、整合、应用学习技巧为内容的一套操作过程。Mayer(1988)在学习策略中引入了自主性概念，认为学习策略是学习者有目的地影响自我信息加工的活动。第三种观点认为学习策略是学习监控和学习方法的结合。Sternberg(1983)指出,学习策略是由执行的技能和非执行的技能两部分整合而成，前者是指学习中的监控技能，后者视指一般的学习方法技能。Ellis(1997)认为学者们对学习策略概念的争议主要集中在四个方面：第一，语言学习策略究竟是可观察到的行为还是心理活动，还是两者兼有。第二，学习策略是学习者学习方法的总体特征，还是具体的学习技巧，还是策略包括技巧。第三，学习策略是有意识的还是无意识、潜意识的。

赵俊峰等把学习策略定义为：学习者在一定的情境下‚针对一定的学习任务‚依据学习的一般规则‚主动地对学习的程序及工具、方法进行有效的操作‚从而提高学习质量和效率的一种操作系统。它是一个多水平、多层次、动态的操作系统‚包括四个部分：认知策略‚含复述、精加工和组织策略；元认知策略‚含计划、监视和执行策略；情感策略‚是与学习动机、兴趣、态度有关的策略；资源管理策略‚含时间管理、学习环境管理和寻求帮助策略等。

赵俊峰、杨易等在对学习策略的国外研究状况、相关量表以及国内的研究现状等方面加以详细评述的基础上编制的针对大学生学习策略的特点编制的问卷。问卷由四个维度构成，共 49 个题项。该问卷总的内部一致性系数为 0.93，分半信度系数为 0.85。各维度的内部一致性信度分别为 0.88、0.77、0.77、0.69。总问卷的分半信度系数为 0.85，各维度的分半信度系数分别为 0.84、0.73、0.71、0.68。统计结果表明本问卷具有良好的测验信度，题项间有良好的一致性，符合心理测量学标准。以随机抽取的 70 名大学生学习成绩为效标求出的各分量表的效度是 0.90、0.73、0.89 和 0.72，均达到显著性水平。

大学生学习策略问卷（College Students’ Learning Strategies Questionnaire）

5完全是这样
4多数情况如此
3有时是这样
2偶尔如此
1从不如此

1.上课专心听讲。
2.有较强的求知欲。
3.制定适当的学习目标。
4.课前对要学的新内容有所预习。
5.课后及时复习当天学过的知识内容，巩固所学知识。
6.学习新概念时，常把学过的相关知识和观念联系起来对照比较和分析。
7.复习学过的内容时，常按自己掌握的水平分成主要与次要，把握要点。
8.经常把所学的知识归纳出纲要，以帮助记忆。
9.平时会有计划地对学过的课程内容进行复习和练习。
10.复习时，喜欢按个人的实际情况制订有效的复习计划。
11.常给自己提出一些问题，以确保真正地理解所学内容。
12.常用多种思维方法来解决问题。
13.几乎总是能知道自己的解答和完全正确有多大距离。
14.作业或测验中出现的错误，能认真分析原因加以解决。
15.学习成绩下降时，能冷静分析原因，采取有效的措施，尽快赶上来。
16.上课时没有学会的内容，课后会请教老师和同学。
17.学习遇到困难时，会及时调整学习方法。
18.经常分析和总结近期的学习进展情况。
19.常总结自己在学习中的方法和经验。
20.通常能按时完成教师布置的作业。
21.有一定的综合概括能力，把广泛的阅读内容归纳整理成有条理的东西。
22.过一段时间，喜欢回想一下这段时间的学习情况如何。
23.能根据自己的学习情况，正确评价和总结自己在学习方面的优势与不足。
24.遇到不顺心的事时，能克制自己，不会影响学习。
25.当教师所讲内容枯燥时，能控制自己注意听讲。
26.即使有好电影，没有完成学习计划，也不会去看。
27.在解答题目时，注意选择和组织有关信息。
28.给自己定的学习目标，多数会按时完成。
29.学习时对自己有信心，不过于自卑。
30.喜欢对没有把握的问题坚持不懈地努力。
31.相信自己在考试时能获得一个理想的分数。
32.当学习遇到挫折时，能鼓励自己克服困难。
33.善于在课堂上做笔记，课后整理笔记。
34.用自己的方法去理解一些相关的理论。
35.劳逸结合，该学习时学习，该休息时休息。
36.善于利用学习效率最高的时间。
37.及时总结学习中的经验和错误。
38.经常与同学对照来检查自己在学习方法与效率上的问题。
39.培养自己对学习科目的兴趣。
40.注意调节自己的情绪。
41.能够有效地利用自己的时间。
42.经常和老师或同学进行讨论交流。
43.充分合理地利用图书馆进行学习。
44.避开使自己容易分心的事情。
45.生活有规律，形成自己的作息计划。
46.善于选择良师益友。
47.学习环境嘈杂时，会选择换一个地方。
48.考试前能保持良好的心态。
49.完成一定的学习目标后，进行自我鼓励。