气质是影响个体自我概念的核心因素之一。气质和自我概念均涉及情绪及个性的某些方面，气质是个体在情感、活动性以及注意领域中表现出的反应性和自我调节方面的差异性特征。

基于气质的发展模型，Capaldi和Rothbart（1992）针对9－15岁青少年设计出气质量表，包含四大因素：努力控制（包括注意、行为控制和抑制控制），归属感（包含亲和、知觉敏感和愉快体验），负性情感（受挫）和外向性（高强度愉快、害怕和害羞）。

青少年早期气质问卷-修订版（Early Adolescent Temperament Questionnaire, EATQ-R）。原版问卷由Capaldi和Rothbart（1992）针对9－15岁青少年设计，有自我评价版和家长评价版。本研宄中采用儿童自评版。Ellis和Rothbart（1992）修订后的气质问卷共有53个题目，包含10个分量表，构成４大因子，即努力控制（包括注意、行为控制和抑制控制），归属感（包含亲和、知觉敏感和愉快体验），负性情感（受挫）和外向性（高强度愉快、害怕和害羞）。问卷采用５点计分，从１至５分別对应“完全不符合”、“比较不符合”、“一般”、“比较符合”及“完全符合”。10个分量表的内部一致性系数在0.65到0.82之间。

第一个因素
1、我能在期限内完成我的作业。
2、我很容易就能专心地做家庭作业。
3、我会等到交作业的期限快到了，才开始动手。
4、我做事会做到一半就放弃，然后再做另外一件事。
5、如果有棘手的作业必须要完成，我会马上动手做。
6、我能坚持我的计划跟目标。
7、即使不应该，我还是会在写作业前先玩一下子。
8、当别人告诉我该如何做某件事时，我会很注意地倾听。
9、要准时完成工作，对我来说很困难。
第二个因素
10、我喜欢秋天落叶窸窸窣窣的声音。
11、我喜欢联听鸟叫。
12、我喜欢在林间散步，看着树。
13、我喜欢看天空中云朵的样子。
14、我喜欢暖风轻吹脸颊的感觉。
第三个因素
15、跟喜欢飙车的人一起骑车会让我觉得很恐怖。
16、我觉得用滑板快速滑下陡坡是件很吓人的事。
17、我怕尝试危险的运动，例如，深海潜水。
第四个因素
18、如果我想做但爸妈却不让我做某件事，我会变得非常愤怒。
19、当我必须中断我喜欢做的事，我会感到生气。
20、我很讨厌要排很长的队。
21、当别人在我说话时插嘴，我会感到受挫。
22、在还不能打开礼物前，我很难忍住不打开它。
23、打电话遇到占线，我会觉得很烦。
24、当我不能把一件事做得很好，我会觉得焦躁不安。
25、我越想阻止自己做某件不该做的事，就越可能去做。
第五个因素
26、我是个害羞的人。
27、我不是个害羞的人。
28、和异性的小朋友在一起时，我会觉得很害羞。
29、与新朋友见面时，我会害羞。
第六个因素
30、我容易注意到别人没发现的小改变。
31、我很能注意到发生在自己身边许多不同事情的变化。
32、我会注意到周围发生的小改变，像是房间里的光线变亮了。

第一个因素包含了原始问卷中的行为控制，抑制控制和注意相关的条目，相当于原始问卷的努力控制维度（努力控制）。
第二个因素与原始问卷中愉快敏感性的题项完全一致（愉快敏感性）。
第三个因素对应感知觉敏感度（高强度愉快）。
第四个因素包含了高强度愉快和害怕中的一个题目（受挫）。
第五个因素包含了受挫的大部分题目和抑制控制的个别题目，相当于原始问卷的受挫维度（害羞）。
第六个因素对应原始问卷的害羞（感知觉敏感）。

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采用便利取样的方法，在南京和上海松江区分别调查了4所和5所学校，共1018名小学四至六年级学生。

努力控制:3.971±0.679
愉快敏感性:3.832±0.988
感知觉敏感:3.479±1.045
高强度愉快:3.174±1.159
受挫:2.734±0.780
害羞:2.683±1.092

参考文献：
耿丽娜. 父母教养行为与儿童气质对流动儿童自我概念发展的影响[D].南京师范大学,2017.