特拉华校园氛围量表（学生卷）2016版（Delaware School Climate Scale-Student，DSCS-S）

Hoy和Hannum认为，校园氛围通常指学校中为其成员所体验并对其行为产生相对持久而稳定的影响的环境特征。Haynes和Emmons则将学校氛围定义为影响青少年认知、社会和心理发展的学校内部人际互动的质量及相容性水平。有关校园氛围的论述可以追溯到100多年前，美国学者Perry指出校园环境对学生会产生直接影响，因此学校有责任为学生提供更好的环境，而不仅仅是“建筑物”。最早将组织氛围这一概念引入学校组织的是Halpin，在他看来，校园氛围代表着学校的独特气质，校园氛围之于学校就如人格之于个体。

从2007年开始，Bear等人以权威管教理论和Stockard的学校氛围理论框架为基础编制了特拉华校园氛围量表，谢家树等人对特拉华校园氛围量表（学生卷）进行了中文版修订，该量表包含师生关系、生生关系、活动参与度、期望清晰度、规则公平度、校园安全和校园欺负七个维度。在苏洁等人最新研究中，DSCS-S总量表以及师生关系、生生关系、校内活动参与度、期望清晰度、规则公平度、校园安全、校园欺负的内部一致性系数分别为0.922、0.789、0.805、0.769、0.815、0.819、0.859、0.768。

校园氛围是影响中学生心理健康发展的重要因子，对学生的学校表现有较强的预测力。国内外大量研究证明校园氛围对学生的学业成绩有显著影响。Welker（2000）的研究发现，学生感知到高质量的学校氛围与他们的较强学习动机和良好的学习成绩有正相关关系。Roeser从动机的角度出发，认为学生自身需求的满足和态度的形成会受到其感知到的校园氛围的影响，从而反映到学业成就。鲍振宇等人（2013）的研究发现，校园氛围不仅对学业成绩直接产生影响，还能通过学校依恋间接影响学业成绩，且学生的自我控制在这段关系中起调节作用。Kuperminc（2001）的研究发现，学生的卷入度和学校适应也会受到个体所感知的校园氛围的影响。校园氛围对中学生的欺负受害、抑郁情绪、不良行为、自杀意念或行为等也有显著预测作用。朱新筱的研究发现，学生感知的学校氛围能调节学生的自我控制水平与欺负受害之间的关系。还有研究者发现，个体处于良好的校园氛围中，他们受到的欺负或攻击行为会明显减少（Wang&Degol，2016）。谢家树、梅里在研究中发现，中学生感知到的校园氛围既能直接影响欺负受害，也能通过学生卷入度间接影响欺负行为。Jia等人的研究发现，校园氛围对中学生的抑郁症状有显著的负向预测作用。Wang和Dishion（2012）的一项纵向研究表明，当校园氛围随着时间降低时，中学生的不良行为也随之增多。杨雪等人（2013）的研究发现，学生感知到积极的校园氛围能有效降低青少年的自杀意念。从以往的研究可以发现，校园氛围对学生的身心发展具有重要的影响，它对学生的学校表现有较强的预测力。学生感知到积极的校园氛围对其学业成就有积极的影响，还能减少校园欺负等外在行为问题和抑郁情绪、焦虑等内化问题。

特拉华校园氛围量表（学生卷）2016版（Delaware School Climate Scale-Student，DSCS-S）

指导语：请根据您在现在就读的学校里的日常感受，在最符合自己看法的那个方格内打“√”，请注意不要漏答或填错位置。

非常不同意
不同意
同意
非常同意

在这所学校里…

1、大部分学生按时交作业。
2、老师对不同背景的同学给予同样的尊重。
3、校规是合理的。
4、这所学校校园里是安全的。
5、这所学校的校规很明确地传达给了学生。
6、大部分同学（在学习、活动等中）尽力以达最佳。
7、老师们关心他们的学生。
8、学校对违反规章制度的处罚是合理的。
9、有学生威胁和欺负其他学生。
10、学生们知道他们在学校里应该做什么。
11、学生们彼此友好相待。
12、大部分学生感到快乐。
13、学生们感到安全。
14、学生们担心其他人欺负他们。
15、学生们了解学校的规章制度。
16、学生之间互相关心。
17、当学生有困难的时候，老师倾听他们的心声。
18、学校的规章制度是合理的。
19、学生们知道他们在这所学校里是安全的。
20、学生知道在学校里应该如何表现。
21、不同背景的学生之间相互尊重。
22、在学校工作的大人们关心学生。
23、大部分学生遵守校规。
24、欺负行为在这所学校是个大问题。
25、大部分学生喜欢这所学校。
26、老师喜欢他们的学生。
27、学生相互欺负。
28、班规是公平的。
29、大部分学生很努力地学习以取得好成绩。
30、学生之间相互尊重。
31、学生之间相处融洽。
32、在这个问卷调查中，我表达的是我的真实想法。

选取了湖南二十所初中、高中学校的中学生，共计发放问卷3500份，共回收3380份，问卷回收率达96.6%，对回收的问卷进行筛选：出现规律性作答、问卷题目未作答的空白率超过10%和出现明显错误、乱填、重复的问卷一律进行删除，得到有效问卷3199份。被试的年龄范围在11至20岁（15.06±2.37）之间，其中男生1514人，女生1666人；初一年级318人，初二年级401人，初三年级409人，高一年级793人，高二年级640人，高三年级638人。

Delaware School SurveyStudent 2016 Version

1.Most students turn in their homework on time
2.Teachers treat students of all races with respect
3.The school rules are fair
4.Students are safe in the hallways

1. Rules are made clear to students
2. Most students try their best

7.Teachers care about their students
8.The consequences of breaking rules are fair
9.Students threaten and bully others
10.Students know how they are expected to act
11.Students are friendly with each other
12.Most students feel happy
13.Students feel safe
14.Students worry about others bullying them
15.Students know what the rules are
16.Students care about each other
17.Teachers listen to students when they have problems
18.The school’s Code of Conduct is fair
19.Students know they are safe in this school
20.It is clear how students are expected to act
21.Students respect others who are different
22.Adults who work here care about the students
23.Most students follow the rules
24.Bullying is a big problem in this school
25.Most students like this school
26.Teachers like their students
27.Students bully one another
28.Classroom rules are fair
29.Most students work hard to get good grades
30.Students treat each other with respect
31.Students get along with each other
32.I am telling the truth in this survey