发展危机问卷（Developmental Crisis Questionnaire，DCQ）
“常恐风波潜骇，危机密发”，危机常被定义为负性事件，但于个体而言实则具有两面性，不仅会带来压力，也具有推动个体向前探索的动力。与危机的概念相似，发展危机也指一个过渡时期，这一阶段的个体不仅需要应对新的发展需求，还要对当前的环境与新的自我进行反思，并探索新的行为方式（Robinson&Wright，2013）。关于发展危机的研究，起源于埃里克森的人格社会...
儿童用家庭功能评估量表（Family Functioning Assessment Scale for ChiIdren， FFASC）
家庭是个体成长与发展的主要阵地，家庭中的每个人虽然都是相对独立的个体，但是他们之间又是相互联系，相互影响的。父母在与孩子日久相处中，且作为孩子成一长中的第任老师，对其价值观的形成、情感处理、言行举止等方面具有深远的影响;父母在伴随子女成长的过程中，通过不断地双向互动，子女也会反向促进父母的改变。家庭是个浓缩的小社会，其本身也具备其他组织、团体所不能替代...
青少年问题性移动社交媒体使用评估问卷（Problematic Mobile Social Media Usage Assessment Questionnaire for Adolescents）
智能手机的移动社交媒体使用在人们生活中发挥的积极作用越来越大，它在加强人们之间的沟通和联系、维持社会关系、缓解焦虑情绪等均发挥着重要作用(Gentile，Twenge，Freeman，＆Campbell，2012;Haferkamp＆Krmer，2011)。但随着青少年对移动社交媒体使用时间和强度增加，某些消极问题也逐渐凸显。例如，研究发现过度的移动...
中学生焦虑量表（Chinese Secondary School Students Anxiety Scale，CSSAS）
我国著名心理学家黄希庭认为：焦虑是个体对即将来临的、可能会造成的危险或威胁所产生的紧张、不安、忧虑、烦恼等不愉快的复杂情绪状态。王极盛认为，焦虑是指个体由于不能达到目标或不能克服障碍、威胁，使自尊心和自信心受挫，或因失败感和内疚感增加而形成的一种紧张、不安、带有恐惧的情绪状态。Krug 认为焦虑是个体对外部环境或事件与内在想法及感受的一种不愉快情感体验...
中文版的简化数学焦虑量表（ChineseVersion ofAbbreviated Math Anxiety Scale, AMAS-C）
数学焦虑指个体在加工数字、使用数学概念、学习数学知识、解决数学问题或参加数学考试时所产生的不安、紧张、畏惧等反应（耿柳娜,陈英和, 2005）。它不仅影响个体的学业表现，还会损害身心健康（Jamieson et al., 2021），影响决策、职业选择与社会适应（Reyna et al., 2009）。近年来，数学焦虑已成为学术界乃至国际社会广泛关注的...