同伴冲突（peer conflict），则特指儿童在日常生活中与同伴，即年龄相仿或者心理发展程度相一致的同学、朋友在玩耍或者交往中产生的彼此排斥、侵犯的现象。同伴冲突是推动个体社会化发展的重要动力，它可以为个体提供更多的学习社会交往技能的机会，也可以提高儿童适应社会、适应环境的能力；但是如果对冲突处理不当，则也有可能会阻碍儿童的社会交往，给儿童的心理健康带来严重的不良影响。所以说冲突它既可以是消极的，也可以是积极的，关键点在于儿童运用什么样的方法策略来解决。儿童应对人际冲突的能力反映了儿童心理发展的水平和社会适应的能力。研究表明, 儿童的人际关系质量与儿童在人际冲突中的解决问题的能力有直接的关系。那些在同伴交往中受欢迎的儿童, 在假设的社会冲突情境中更经常地采用一些有效的、能够对人际关系起着巩固作用的应对策略 (Erwin, 1994) 。

陈世平教授编制的“测量 8-14岁儿童人际冲突应对策略量表”。通过因素分析提取5个因素: 问题解决、求助、逃避、情绪内倾化和情绪外倾化。量表结构比较稳定。各分量表的内部一致性信度系数和分半信度系数分别为0.56~0.84和0.54~0.83; 两周重测信度系数0.86。专家评定结果表明各分量表的内容效度理想。结果表明该量表是一种较实用的测量儿童人际冲突应对策略的工具。量表采用五点计分法。其中前三种被认为是三种最基本的冲突解决策略；内倾化和外倾化则是一般情绪反应状态。

儿童人际冲突应对策略量表（the Interpersonal Conflict Coping Strategy Scale）

下面是一些假设情境，设想您与同学发生了争吵或吵架，您会怎么做?回答无所谓对错，只要按照您的真实想法来选择就可以了，不用花太多时间去考虑。我们将对您的答案保密。现在请注意看每一个问题，然后选出您的答案。

1、当我与同学发生了争吵或吵架，我会把所发生的事情告诉我的朋友或人。
2、当我与同学发生了争吵或吵架，我会尽量想办法来解决它。
3、当我与同学发生了争吵或吵架，我试图让自己觉得什么都没发生。
4、当我与同学发生了争吵或吵架，我因为难过或愤怒，会在别人身上来发泄。
5、当我与同学发生了争吵或吵架，我会做些改变，使事情得到解决。
6、当我与同学发生了争吵或吵架，我会非常烦躁，不愿与任何人说话。
7、当我与同学发生了争吵或吵架，我会寻求朋友的帮助。
8、当我与同学发生了争吵或吵架，我会决定一个解决问题的办法，并马上做。
9、当我与同学发生了争吵或吵架，我会感到非常焦虑。
10、当我与同学发生了争吵或吵架，我会想办法来补救。
11、当我与同学发生了争吵或吵架，我会告诉自己这没什么。
12、当我与同学发生了争吵或吵架，我会哭泣。
13、当我与同学发生了争吵或吵架，我会请家里人给我出主意。
14、当我与同学发生了争吵或吵架，我知道我原可以使事情不至于弄得这么糟。
15、当我与同学发生了争吵或吵架，我会大声喊叫来发泄。
16、当我与同学发生了争吵或吵架，我会向也遇到过这种问题的人询问他们是怎么做的。
17、当我与同学发生了争吵或吵架，我会在头脑中反复想着怎样做或怎样说。
18、当我与同学发生了争吵或吵架，我会做些别的事情来把这件事情忘掉。
19、当我与同学发生了争吵或吵架，我会担心别人对我的评价。
20、当我与同学发生了争吵或吵架，我会大声咒骂。
21、当我与同学发生了争吵或吵架，我会尽量弄明白为什么会发生这件事。
22、当我与同学发生了争吵或吵架，我会说我不在乎。
23、当我与同学发生了争吵或吵架，我会不管别人怎么说。
24、当我与同学发生了争吵或吵架，我会气疯的，我会摔东西或砸东西。
25、当我与同学发生了争吵或吵架，我会请家里人帮忙。
26、当我与同学发生了争吵或吵架，我悔恨自己做了不该做的事。
27、当我与同学发生了争吵或吵架，我会更加努力来避免这类事情再发生。
28、当我与同学发生了争吵或吵架，我会把所发生的事告诉老师。