青少年心理健康素养评定量表（Adolescent Mental Health Literacy Assessment Questionnaire，AMHLAQ）

心理健康素养(mental health literacy, MHL)是在健康素养的概念框架基础上提出的，是指个体识别、管理和预防有关心理疾病的知识或信念，包括对心理疾病的识别、病因或危险因素、自助、寻求专业帮助等方面的内容。当前，抑郁、焦虑等心理健康问题严重影响着青少年的身心健康发展，而心理健康素养不足是引起青少年心理健康问题的重要危险因素，提高青少年的心理健康素养可改善心理健康状况的发生发展。

李丹琳编制的《青少年心理健康素养评定量表》（Adolescent Mental Health Literacy Assessment Questionnaire，AMHLAQ）由4个维度22个条目组成，方差累积贡献率为62．213%，总问卷的Cronbachα系数为0．897，分半信度为0．800，各维度的Cronbachα系数为0．796～0．885，各维度的分半系数为0．725～0．846，问卷的信度良好。验证性因子分析显示，χ2/df值为19．319(P＜0．01)，近似均方根残差(RMSEA)为0．069，各拟合度指标均大于或接近0．9，模型拟合优度良好。

青少年心理健康素养评定量表（Adolescent Mental Health Literacy Assessment Questionnaire，AMHLAQ）

采用Likert 1～5级评分标准进行评分，选项分别为“非常不同意、不同意、不同意也不反对、同意、非常同意”,得分为1～5分，反向条目进行反向计分，各条目分数相加为问卷的总得分，分数越高表示心理健康素养水平越高。

1.焦虑症患者常出现不明原因的担心、过分紧张害怕。
2.抑郁症患者会对大多数事物失去兴趣与快乐。
3.如果我的亲友患有精神心理疾病，我会觉得很耻辱*。
4.如果我的亲友患有精神心理疾病，我会鼓励他/她去寻求帮助。
5.我能控制自己的不良情绪和行为。
6.如果我的亲友患有精神心理疾病，我不愿意帮他/她做什么*。
7.强迫症患者常存在思维或行为的强迫反复（如反复洗手）。
8.创伤后应激障碍患者会努力回避与创伤有关的情景和内容。
9.我认为只有成年人才会得精神心理疾病*。
10.我能解决目前我所遇到的心理困扰。
11.心理咨询是治疗精神心理疾病的一种有效方法。
12.脑部外伤或病变可能导致精神心理疾病。
13.我认为精神心理疾病不会影响人的情感*。
14.多与他人交流有助于心理健康。
15.如果我的亲友患有精神心理疾病，我会给予他/她帮助。
16.社交恐惧症患者在与他人交流或集体活动时会变得极度紧张、焦虑。
17.如果我患有精神心理疾病，我会觉得很耻辱*。
18.如果我的亲友患有精神心理疾病，我会倾听而不去评判或批评。
19.我认为精神心理疾病患者通常来自于低收入家庭*。
20.遭受身心创伤（如情感、躯体虐待等）可能导致精神心理疾病。
21.诊断精神心理疾病的重要因素之一是其症状的持续时间。
22.均衡饮食有助于心理健康。

2020年5月，方便整群抽取安徽省2所医学类院校(安徽医学高等专科学校、安庆医药高等专科学校)全体大一、大二学生共8332名进行问卷调查，排除不愿意回答、缺课以及漏填率>5%且有明显逻辑错误的问卷，获有效问卷7771份，有效率为93.3%,按照性别进行匹配，随机匹配后纳入分析的问卷共3826份，其中男生1903名，女生1923名；大一学生2116名，大二1710名。平均年龄(19.67±1.10)岁。将纳入分析的有效问卷随机分为均等的2份，一份(1913名)进行探索性因子分析，另一份(1913名)做验证性因子分析。本研究通过了安徽医科大学伦理委员会审查(批号：20140087),并取得了学生的知情同意。
研究对象的心理健康素养总分为（84.84±11.30），知识、识别、态度和行为4个维度的得分分别为（23.05±4.08）、（18.58±3.77）、（23.51±3.74）和（19.70±3.74）。女生心理健康素养总分及4个维度得分均高于男生，且差异有统计学意义（P值均＜0.001）。城市、母亲文化程度较高、家庭经济较好和伙伴数量较多的学生心理健康素养总分和知识维度得分均高于对应组学生（P值均＜0.05）。大一、家庭经济较好和伙伴数量较多的学生态度维度的得分较高（P值均＜0.05）。城市、父/母亲文化程度较高、家庭经济较好和伙伴数量较多的学生行为维度的得分较高（P值均＜0.05）。

参考文献：
李丹琳,胡婕,黄雪雪等.《青少年心理健康素养评定量表》编制及在医学生中的应用[J].中国学校卫生,2021,42(07):1038-1041.DOI:10.16835/j.cnki.1000-9817.2021.07.018.
李丹琳. 《青少年心理健康素养评定量表》的编制及其在医学生中的应用研究[D].安徽医科大学,2021.DOI:10.26921/d.cnki.ganyu.2021.000890.