感知数学教师支持问卷（Perceived Mathematics Teacher Support Questionnaire）
综合来看， 自主支持、 认知支持和情绪支持是学业领域教师支持的核心成分 （柴晓运, 龚少英,段婷, 钟柳, 焦永清, 2011）。 自主支持是指教师为增强学生学习的自主性， 而在学业任务的布置、 学习内容的选择和解决问题的方法等方面给予学生足够的自由和支持 （Patall, Cooper, & Wynn, 2010;S. Lam, Cheng, & M...
学生感知教师支持行为（perception of teachers’ supporting behavior questionnaire）
学生感知教师支持行为（perception of teachers’ supporting behavior）是指学生在学习生活中所知觉到的教师对其支持的行为态度，在通过查阅大量文献资料的基础上，收集了学生感知教师对待其支持行为态度的项目，在进行项目分析和因素分析后，产生了三个学生感知教师支持行为的结构，分别是学习支持、情感支持、能力支持。 学生感知教...
教师支持量表（teacher support scale）
教师支持源于学生的学习过程，是教师在学生学习中所做出的支持行为。学术界对教师支持的研究较为丰富，但对教师支持的分类及界定尚未达成一致。如李维等将教师支持划分为学习支持、情感支持和能力支持共三个维度。柴晓运等认为，自主支持、认知支持和情绪支持是学业领域教师支持的核心组成部分。杨奎臣等结合CEPS调查将教师支持分为三个维度：学业支持、情绪支持和关系支持。赵...